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Podremos chatear con hombres y mujeres que sepamos que se encuentran cerca y así poder quedar para conocernos en persona y romper la barrera del online. ¿Cómo encontrar Nombres para Páginas Webs, para Facebook y Youtube?Esta red social asegura tener en torno a millones de personas registradas en su base de datos. En cuanto a su algoritmo y usabilidad es similar a Badoo, con la salvedad que a medida que vas completando tu perfil, vas adquiriendo créditos para acceder a nuevas funcionalidades extra. Esta red social pone en contacto a personas que viajan con otras que anuncian espacio en sus casas, para que éstos se puedan hospedar. Pese a ser gratuito el hecho de ver perfiles de otras personas, sí que es necesario el pago si queremos contactar con ellas. Pese a que esta red social para encontrar pareja es de pago, puedes disfrutar los 3 primeros días gratis de ella, desde el día en que te registras. El funcionamiento de esta red social para solteros y personas que quieren encontrar el amor se basa en el grado de compatibilidad existente entre los perfiles. Este modelo identifica cinco aspectos principales que determinan la personalidad: La desventaja que muchos usuarios ven en esta aplicación para chatear en línea es que para registrarte debes conectar tus redes sociales, con lo que la privacidad se puede resentir. Algunas de las recomendaciones que hay que tener en cuenta para conseguir una cita en Tinder son:. Esta aplicación casi seguro que ya la has comenzado a utilizar con tu perfil personal de Facebook, ya que en cada muro de tus amigos ya tienes disponible un enlace para enviarle mensajes privados. Descubre las Mejores páginas y Apps para ligar por Internet, buscar pareja y de ahí su nombre de “segundo amor”, aunque originariamente es un portal de citas del hombre perfecto para crear una de las páginas para conocer gente más .. La desventaja que muchos usuarios ven en esta aplicación para chatear en. eDarling le da algunos consejos para mantener su perfil atractivo dentro del mundo online. "El 64% de nuestros usuarios encuestados, piensan que lo que hace tomar la En definitiva, para crear una impresión más personal, tómese su Citas online · Encontrar pareja · Páginas de contactos · Conocer. En un par de clics, puedes ver anuncios de usuarios que concuerdan con tus preferencias y en tu misma zona. Cada vez que aparece una nueva app para ligar y conocer gente nueva, casi todas tienen el físico como motor principal. Conocer gente online no significa siempre ligar o flirtear por Internet. En ocasiones hay personas que sólo buscan hacer buenos amigos y conectar con gente afín a sus gustos. Es una aplicación para ligar y conocer gente para personas solteras y parejas, con lo que te puedes imaginar que es ideal para personas liberales. 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Crie seu perfil gratuito e venha encontrar um amor no maior site de namoro online do Brasil. TUTORIAL PARA CITA EN LINEA SOLVENCIAComece criando o seu perfil: Todos os dias, nós sugerimos os perfis que mais tem a ver com você e, além disso, permitimos que você faça uma busca personalizada. Comece agora sua história de sucesso e participe do maior site de relacionamentos da América Latina. O seu ParPerfeito pode estar a apenas um clique! Guardar email y contraseña. Si no quieres que la gente sepa tu género, Tinder permite que no muestres tu género en el perfil marcando o desmarcando la casilla. Vamos a Ajustes de Discovery. En Ubicación sale la geolocalización de tu smartphone, no la ciudad que tienes puesta en tu perfil de Facebook. Puedes cambiar la ubicación solo si tienes una de las dos opciones de Tinder Premium. Puedes elegir entre hombres, mujeres o hombres y mujeres a la vez. También puedes elegir que estas alertas tengan sonido o vibre la aplicación cuando se producen. No lo recomiendo si usas de Tinder de forma oculta porque ya tienes pareja, por ejemplo. Tinder ofrece la posibilidad de usar Tinder desde el PC. Es una forma diferente de utilizar esta app social y una ventaja respecto a sus competidores. Para registrarse en Tinder necesitas hacerlo a través de una cuenta de Facebook. Si quieres usar Tinder sin asociarlo a tu perfil de Facebook solo tienes una opción: Crea una cuenta nueva en Facebook para asociarla con Tinder. En esta nueva cuenta deberías poner algunos datos de interés que le puedan interesar a las personas que usan Tinder: Una vez creado el nuevo perfil de Facebook, ve a Tinder y crea una nueva cuenta asociada a esta cuenta de Facebook. La aplicación geosocial nació en gracias a sus creadores: Si nos tomamos al pie de la letra esa descripción, entonces sí, Tinder es una red social. Tinder es una plataforma digital que pone en contacto a usuarios entre sí y pueden compartir contenido multimedia. Programar una reunión en línea en nombre de otro usuarioTinder es una aplicación disponible crear nombre de usuario para citas en linea forma gratis para todos los usuarios. La app social se puede descargar desde cualquier dispositivo que tenga uno de los dos sistemas principales: Para descargar gratis Tinder tienes que ir a la App Store o Google Playal igual que hacemos con cualquiera otra aplicación que ya tenemos instalada en nuestro teléfono móvil. Si prefieres usar Tinder online en la web también puedes. Desde inicios deTinder permite usar su app desde cualquier PC. Una vez instalada la aplicación en nuestro teléfono, presionamos sobre el icono de Tinder. En la pantalla principal tienes que rellenar dos secciones:. Si uno de los dos habéis deslizado a la izquierda, no podréis hablar. También tienes otros botones debajo de cada perfil nuevo que te aparece. Solo para Tinder Gold o Plus. Desliza hacia la izquierda. La estrella de Tinder significa que el otro usuario ve que le has dado un superlike por lo que ya sabe que a ti te gusta. Solo para versión Tinder Gold y Tinder Plus. Si te gusta el perfil de alguien, antes de deslizar a la derecha mira si tiene conectada su cuenta de Instagram y síguele en Instagram. Tinder es una app gratis pero también tiene su versión premium, concretamente dos versiones:
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En mayo deVariety confirmó que Dakota protagonizaría la película de suspenso y drama The Postcard Killingsbajo la dirección de Janusz Kaminski. Fanning encarna el papel de una joven reportera que recibe la próxima postal que significa un nuevo asesinato en Europa. La película sigue la vida de un hombre cuya hija recién casada es asesinada brutalmente. Channing TatumMientras se obsesiona con el caso, crímenes similares se hacen presentes en el continente europeo y el autor de los crímenes envía postales a la prensa, que chicas en broken bow ne real estate for sale a parar a las manos del personaje de Fanning. Mientras vivía en Georgiaasistió a una escuela Montessori por un breve período de tiempo; luego fue educada en su casa por tutores. Se unió a la escuela chicas en broken bow ne real estate for sale en su primer año. Aprendió a leer, escribir e interpretar a la edad de dos años. Sus películas favoritas son Lo que el viento se llevóMagnolias de acero y Titanic Admira a Meryl Streep y Hilary Swankasegurando "no sólo porque son grandes actrices, sino porque son gente increíble. Tras la muerte de la actriz Brittany Murphy a la edad de 32 años el 20 de diciembre deDakota, a los 15 años, dijo que apreciaba el tiempo que pasaron juntas tanto en el rodaje de la película como en eventos a los chicas en broken bow ne real estate for sale asistió junto a ella, y que estaba "muy agradecida de haber tenido la oportunidad de trabajar juntas". Donó muchos artículos firmados a Rocky Piedra para ser regalado como premio en un concurso en beneficio de los niños menos afortunados, como parte de la Campaña de juguetes Montaña y Campaña Juguete Montaña En su undécimo cumpleaños, Tom Cruise le dio un teléfono celular y durante el rodaje de La guerra de los mundosTom Cruise le dio un iPod. Toca el piano y el violín, tejidos de punto, colecciona muñecas, monta a caballo y baila ballet. Durante la promoción de Hombre en llamas una reportera le preguntó cómo se sentía trabajar con Denzel Washington. No podía esperar a verlo todos los días. Es uno de los mejores actores del mundo y me encantó observarlo. En septiembre de comenzó sus estudios en la Universidad de Nueva York. En noviembre de Fanning forma parte de los Jóvenes Embajadores en la organización mundial Save the Children que proporciona alivio y ayuda a apoyar a los niños en los países en desarrollo. En una entrevista cuando le preguntaron: Y siento que Save The Children hace eso Breaking Dawn - Part 1. De Wikipedia, la enciclopedia libre. Dakota Fanning Dakota Fanning en Consultado el 30 de octubre de Consultado el 7 de agosto de Consultado el 22 de febrero de Consultado el 27 de febrero de Archivado desde el original el 28 de septiembre de Consultado el 19 de julio de Consultado el 13 de marzo de Consultado el 5 de junio de Archivado desde el original el 5 de enero de Consultado el 6 de abril de The Washington Post via virtuallystrange. Archivado desde el original el 17 de diciembre de The San Diego Union-Tribune. 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Disasters 18 3 Archivado desde el original el 19 de abril de Consultado el 7 de mayo de Archivado desde el original el 31 de marzo de Archivado desde el original el 18 de septiembre de Archivado desde el original el 12 de mayo de Archivado desde el original el 15 de agosto de Control de autoridades Proyectos Wikimedia Datos: Artículos con enlaces externos rotos Wikipedia: Mantenimiento de la plantilla Altura metro Personas vivas Wikipedia: Artículos con identificadores BNE Wikipedia: Artículos con identificadores BNF Wikipedia: Artículos con identificadores GND Wikipedia: Artículos con identificadores UB. Espacios de nombres Artículo Discusión. Vistas Leer Editar Ver historial. En otros proyectos Wikimedia Commons. Al usar este sitio, usted acepta nuestros términos de uso y nuestra política de privacidad. Política de privacidad Acerca de Wikipedia Limitación de responsabilidad Desarrolladores Declaración de cookies Versión para móviles. Dakota Fanning en Convención Bautista del Sur. Universidad de Nueva York. Delia Chadsey en ER. A Sitch in Time. La guerra de los mundos película de The Secret Life of Bees. The Last of Robin Hood. Malcolm in the middle. Liga de la Justicia Ilimitada. Premios y nominaciones Premios Ganados. Un vampiro parecido a Riley y con un don muy poderoso, el cual hace que nadie pueda mirarlo, pensar en él, rastrearlo ni atacarlo. Calmado y tranquilo, ayuda a Bree y huye al descubrir por su cuenta la manipulación de Riley, y finalmente huye ante lo que le contó Bree. Huye a Vancouvercon el plan de esperar a Bree y a Diego durante un día. Parte del ejército de neófitos de Victoria, líder de una de las facciones. Violento, infantil y sangriento, chicas en broken bow ne real estate for sale en la batalla con los Cullen atacado por la espalda por uno de los hombres lobo de la manada de Jacob. Violento e imprudente acolito de Raoul, murió asesinado por Emmett en la batalla contra el ejército de Victoria. Foto en panorámica de la "Shelf Cloud" del 6/3/ sobre Isla Mujeres, # México land and sky "Storm Bound" Wisconsin Horizons by Phil Koch Milwaukee, Wisconsin A beautiful low precipitation thunderstorm near Broken Bow, Nebraska May More Thomas Zimmerman - Artwork for Sale - Gove, KS - United States. De allí, alguien con un JetSki le ofreció acercarle hasta la orilla "Le dije que hay tantas mujeres en el mundo y que se olvidara de ella", dijo. Muere asesinada presuntamente por Emmett. Parte de la facción de Kristie. Otra neófita del ejército, escapó junto con Steve al descubrir la mentira de Riley. Tiene 17 años, pero aparenta 15, nunca nadie lo supo hasta que ella se dio cuenta. Es muy hermosa y eso atrae tanto a humanos como a vampiros. Zafrina, Senna y Kachiri son las miembros del Aquelarre del Amazonas. Kachiri ayuda a Jasper y a Alice a encontrar a otro medio vampiro humano para poder parar la posible pelea entre los Cullen y los Vulturi. Al igual que los Cullen, no beben sangre humana. Tanya es su líder y una vez expresó su interés en Edward Cullenaunque él la rechazó de forma cortés y no le guardó rencor por ellos. Carmen habla con fluidez español ya que es española igual que Eleazar y fue la primera en escuchar y en no tener miedo a Renesmee. Eleazar, un exmiembro de la guardia Volturi, al igual que Carlise de eso se conocentambién habla fluidamente español y tiene la capacidad de identificar los dones de otros vampiros. Garrett es un vampiro nómada aventurero, se describe como un vampiro larguirucho, de ademanes impacientes, ojos color rubí y una melena rubia "como la arena que anudaba a la nuca con una cuerda de cuero". En Amanecer se une al clan Denali y queda fascinado por la belleza y el poder de Kate, de quien se hace pareja. Kate se describe como bella y rubia. Su habilidad especial es la producción de una corriente eléctrica sobre su piel que puede incapacitar de choque a los atacantes, es un don parecido al de Jane, con la diferencia de que no puede sacarlo de su cuerpo. Kate ayuda a Bella a desarrollar el poder de su mente, para que esté preparada para proteger a todos, con su campo de escudo mental en la batalla contra los Vulturi. Sasha, Vasilii e Irina eran antiguos miembros del aquelarre. Sasha es la creadora de Tanya, Kate, Irina y Vasilii, y fue ejecutada por los Vulturi por la creación de un niño inmortal, Vasilii, quien también fue asesinado. Irina es la ex compañera de Laurent. Le guarda rencor a Jacob, ya que destruyó a Laurent. Cuando se dirige a Forks para tratar de hacer las paces con los Cullen, ve a Renesmee y la confunde con un niño inmortal, por lo que informa a los Vulturi. Al darse cuenta de que Renesmee no es un niño inmortal, los Vulturi no ven peligro alguno en Renesmee, son perdonados y los dejan en paz, en cambio Chicas en broken bow ne real estate for sale, es asesinada. Se dice que ésta ya sabía que Renesmee no era peligrosa y que solo acusó a los Cullen por el rencor que le guardaba a Jake. Amun, el compañero de Kebi y el creador de Benjamin, se muestra muy insatisfecho por ser testigo de los Cullen en la pelea. Amun creó a Benjamin por el don que vio en él. Benjamin, el compañero de Tia, tiene el poder de manipular todos los elementos naturales como la tierra, el agua, el viento y el fuego con la mente, pero solo tiene el dominio total de el fuego y la tierra. Esto por supuesto, llama la atención de los Vulturi, quienes intentan que se una a su clan. A Benjamin se le considera como uno de los vampiros con dones muy poderosos. En la batalla contra los Vulturi, él es uno de los vampiros encargados del ataque, pues su don tiene efectos físicos. Son Siobhan, Liam y Maggie. Siobhan es la compañera de Liam, y su habilidad especial es alterar el curso de una situación. Son Vladimir y Stefan. Hace aproximadamente 15 siglos el aquelarre rumano era un poco menos poderoso que los Vulturi, y éstos encontraron un delito en sus acciones. Por esta razón, en Chicas en broken bow ne real estate for sale se unen a los Cullen, sin importarles que delito hayan cometido para que los Vulturi vayan hacia ellos, pues deseaban venganza. Peter y Charlotte son viejos amigos de Jasper, de la época en la que fue convertido por una vampiresa llamada María interpretada en el filme Eclipse por la actriz colombiana Catalina Sandino y creó un ejército de neófitos para acaparar territorios de caza en el territorio de la Confederación y México. María dio la orden de deshacerse de Charlotte y otros neófitos. Peter, que se había enamorado de ella y era muy amigo de Jasper, se negó y huyó con ella. Ellas fueron convocadas para ser testigos de los Cullen y, aunque no viajaban juntas, eran amigas desde antes. Son Alistair, Charles y Makenna. Alistair es un buen amigo de Carlisle, aunque no lo visita con frecuencia. Su habilidad especial es el seguimiento, pues siente una atracción hacia el lugar donde se encuentra lo que busca. Charles es el compañero de Makenna. Estuvo saliendo en el instituto con Leah Clearwater. Su relación con ella empezó a desmoronarse después de su transformación, porque tenía prohibido decirle a Leah en lo que se había convertido. Desapareció durante aproximadamente 2 semanas, que hicieron que Leah enloqueciera casi por completo. Su relación terminó cuando Sam se "imprimó" de la prima segunda de Leah, Emily. También se siente culpable por que Emily su prometida tiene unas grandes cicatrices en el rostro, producidas una vez que perdió el control y se convirtió en lobo muy cerca de ella. Se siente muy culpable por ser tan insensato sin quererlo. En Luna nueva es interpretado por Chaske Spencer. Quil Ateara nieto del viejo Quil Ateara es un miembro de la manada de lobos y el mejor amigo de Jacob. Él se describe como muy musculoso. Cuando se transforma, Quil es color café chocolate. Quil es interpretado por Tyson Houseman en la película de Luna nueva. Embry Call tiene el pelaje gris oscuro con manchas en la espalda cuando es lobo. Se une a la manada de Jacob después de que este arreglara sus diferencias con Sam. Aparece brevemente en Luna nueva y Eclipse. Embry llama a Bella "chica vampiro" porque pasa mucho tiempo con la familia Cullen. Su madre era una mujer de la tribu Makah y no de la Quileute. Esto provoca que algunos de la manada estén estresados, ya que sus padres estaban ya casados con otras esposas antes del nacimiento de Embry, aunque la manada quiere creer que es medio hermano de Sam, ya que su padre los abandonó a él y a su madre y nunca fue muy buen padre. En Amanecer se dice que tiene muchos problemas con su madre debido a que ésta no sabe que su hijo es un hombre lobo y nunca lo encuentra en su cama por las noches. Paul es propenso a enfadarse y se transforma enseguida cuando se enfurece excesivamente. En Amanecer parece no tener malos sentimientos hacia Bella y Jacob. Se imprimó de la hermana de Jacob, Rachel. Tour of Harvey Oaks Omaha, Nebraska Real Estate for SaleEs interpretado por Alex Meraz en Luna nueva. Jared fue el segundo en convertirse en lobo y en "imprimarse". Se imprimó de Kim, una chica que se sienta a su lado en clase. Antes de su transformación nunca le había prestado atención, sin embargo, tras ésta se imprimó en cuanto la vio. Bronson Pelletier interpreta a Jared en Luna nueva. Se transforma en un lobo durante Eclipseal mismo tiempo que su hermano, Seth, después de la muerte de su padre Harry, quien muere por un ataque al corazón en Luna nueva. Ella salió con Sam Uley durante años, hasta que su prima segunda Emily vino a visitarla y Sam se imprimó de ella. Leah es muy amarga y cínica. En AmanecerLeah se une a la manada de Jacob con las intenciones de romper su relación de amistad con Sam, ya que sigue enamorada de él. Leah es interpretada por Julia Jones en Eclipse y Amanecer. Seth Clearwater es el hermano pequeño de Leah y un miembro de la manada de La Push. Su pelaje cuando se transforma en lobo es de color arena. Se convierte durante los acontecimientos de Eclipseal mismo tiempo que su hermana, Leah. Durante el ataque de neófitos de EclipseSeth se queda con Bella y Edward, debido a su corta edad de sólo quince años, para actuar como una conexión con la manada. En Amanecer se muestra que ha desarrollado una importante amistad con Edward y va a la boda del anterior con Bella. Es el menor de la familia Clearwater. Bella lo conoce en la fiesta del spaghetti que se organiza en casa de Billy luna nueva y nota que ve a Jacob como un modelo. Bella lo describe también como un chico muy delgado y desgarbado en comparación con Jacob. Su hermana Leah tiene un punto maternal hacia él. En Amanecer Edward lo describe como un chico de chicas en broken bow ne real estate for sale sincera, pura y desinteresada, que no desea pelear y transmite mucha alegría. Y un día conoce a Yolanda Rivero, con quien luego mantiene una relación bastante afectuosa y actualmente son pareja en la vida real. Son obligados a quedarse en la reserva para protegerla durante el ataque del ejército de Victoria. Era un hombre lobo y el Alfa de una manada de tres miembros, que incluía a Levi Uley y Quil Ateara el abuelo de Quil, el amigo de Jacob. Él fue quien creó el tratado con la familia Cullen. Hay otros seis lobos presentes en el final de Amanecer. Se cree que estos son muy jóvenes a causa de el tamaño de sus patas. La supuesta razón de sus transformaciones en lobo es la presencia de los muchos vampiros en la residencia de los Cullen durante esta novela. Charlie Swan es el padre de Bella Swan y el jefe de policía de Forks. Charlie se casó con la madre de Bella, Renée, justo después de que ambos se graduaran en el instituto y tras concebir a Bella. Se divorciaron poco después y Renée se marchó a Phoenix junto a su hija y a su nuevo esposo Phil. Cuando Bella cumple diecisiete años, se vuelve a mudar a Forks para vivir con su padre. Charlie permanece en la vida de Bella tras la transformación de esta, sabiendo que los Cullen no son del todo humanos, pero ignorando que son vampiros. En Amanecercomienza una relación amorosa con Sue Clearwater. Es malo para cocinar y le gusta el pescado frito de los clearwater, Bella es su mayor orgullo. Charlie es interpretado por Billy Burke en las películas de la saga. Renée Dwyer también conocida como Renée Swan es la madre de Bella. Se casó con Charlie para después divorciarse por chicas en broken bow ne real estate for sale estar a gusto en Forks. Tiempo después, se casa con Phil Dwyer, un jugador de béisbol profesional de una liga menor. La actriz Sarah Clarke interpreta a Renée en las películas de la saga. Harry Clearwater es un anciano de la tribu Quileute. Muere a causa de un ataque al corazón durante el libro Luna nueva. Su esposa es Sue, su hija, Leah, y su hijo, Seth. Era el mejor amigo de Charlie aparte de Billy. Sue tiene dos hijos, Leah y Seth. Y ella toma el lugar de su esposo como anciana de la tribu de La Push. Sue comienza a pasar mucho tiempo con Charlie y, a veces, cocina para él cuando Bella se va de casa. Al final, empieza a salir con Charlie. Billy Black es un anciano de la tribu Quileute, nacido y criado en La Push. Es descrito como fuerte, con una cara arrugada y piel rojiza, tiene el cabello y los ojos negros. Tiene dos hijas gemelasRebecca, chicas en broken bow ne real estate for sale y Rachel, en la universidad, Paul se imprima de ella y un hijo, Jacob Black, su esposa fallecida se llamaba Sarah. Billy es uno de los mejores amigos del padre de Bella, Charlie Swan. Él avisa a Bella bastantes veces de que no se junte con los Cullen y de vez en cuando le envía a Jacob para pedirle que rompa con su novio. Intentó mantener a Bella lejos de Jacob al principio, pero una vez que Bella conoció la verdad sobre Jacob y los otros miembros de la tribu, Billy fue de gran apoyo y muy abierto con Bella. Billy Black es interpretado por el actor Gil Birmingham en las películas de la saga. Sam, que era novio de Leah, se imprimó de Emily cuando ésta estuvo de visita en La Push y comenzó a salir con ella. Es descrita con la piel color cobre, cabello negro cuervo y con tres largas cicatrices que van desde el lado derecho de la cara hasta la mano como resultado de un enfado de Sam, que llevó a su conversión en lobo demasiado cerca de ella. El lado izquierdo de su rostro es muy hermoso, como ella era antes de las cicatrices. A pesar de ello, Emily parece no tener resentimiento hacia Sam o cualquier otros miembros de la manada. Bella considera que Emily es la madre de la manada porque cocina y cuida a todos sus integrantes. Emily es interpretada por Tinsel Korey en las películas de la saga. Quil Ateara Viejo Quil es un anciano de la tribu Quileute. Es el líder del consejo. Su nieto es Quil Ateara, el primo segundo de Jacob. Tyler Crowley es uno de los compañeros de clase de Bella. Aun así, él asume erróneamente que la va a llevar al chicas en broken bow ne real estate for sale y se lo dice a todo el instituto. Mike Newton es unos de los amigos humanos de Bella. Mike, junto a Tyler y Eric, compite por ganarse a Bella, ya que la considera un trofeo. Es rubio y de ojos azules. Tiempo después se interesa por Jessica. Ysale con ella durante un tiempo, después del verano rompen. Jessica Stanley es la primera amiga de Bella en Forks. Ella informa a Bella sobre los Cullen en su primer día de clase. Sin embargo, se da por vencida y termina saliendo con Mike Newton. En alguna ocasión invito a salir a Edward Cullen, pero el rechaza su invitación. Es una de las personas que acompañan a Bella el fin de semana en que asisten a La Push. Se describe como una joven tranquila y de pensamientos amables. Eric Yorkie fue el primero en ofrecer cualquier tipo de ayuda a Bella en el colegio. Eric Yorkie es interpretado por Justin Chon en las películas de la saga. Alice manda a Bella con él cuando parece que Renesmee y Jacob van a necesitar huir para escapar de los Vulturi. J, que anteriormente había trabajado para Jasper, tiene miedo de la familia Cullen. Bella pide que J cree certificados de nacimiento, pasaportes y una licencia de motorista para Jacob. De Wikipedia, la enciclopedia libre. Renesmee Carlie Cullen Swan. Consultado el 21 de febrero de Consultado el 3 de octubre de Stephenie Meyer lets her inner fangirl loose at the 'Breaking Dawn' concert series. Consultado el 21 de agosto de Consultado chicas en broken bow ne real estate for sale 15 de abril de Consultado el 18 de agosto de Consultado el 8 de agosto de Archivado desde el original el 4 de diciembre de Consultado el 3 de marzo de Consultado el 5 de marzo de Consultado el 28 de marzo de Javier Esteinou Madrid, por cuatro años. The lead examiners therefore recommend that Mexico amend its Federal Penal Code (CPF) without delay so de Zugaldía Espinar, J. M.: La responsabilidad penal de empresas, fundaciones y. Complutense University of Madrid .. (Sierras de Córdoba, NE Argentina) belong to the Comechingones Pegmatite field (CPF). For the Luis Ariza Espinar. Espinar, Cusco, Peru Manualidades Y Creatividad Clarena, Bolsos wayuu Madrid, Arte wayuu - Shiawantamana, Malambo Artesanías, Mochilas Tejidas. Diario de los DebatesSe chicas en el espinar madrid cpf la tasa metabólica de la glucosa en esta zona al exponer al sujeto experimentalmente a emociones negativas mediante un vídeo. Se incrementa la tasa metabólica de la glucosa en esta zona al exponer al sujeto experimentalmente a emociones positivas. Hoy sabemos que las diferencias biológicas entre las personas no se deben a causas exclusivamente hereditarias. Las personas normales son capaces de regular sus emociones negativas y de aprovechar el efecto restrictivo de determinadas señales vocales o faciales de ira o miedo del entorno, que también contribuyen a favorecer la regulación. Sugieren, asimismo, que los individuos predispuestos a la agresión y la violencia presentan anomalías en los circuitos centrales responsables de estas estrategias conductuales adaptativas Figura 1. En todo caso, como hemos señalado ante. Así nos volvemos a encontrar con la tesis, sólida y universalmente aceptada, de la íntima relación entre factores genéticos y ambientales. Podemos concluir con Sanmartín que la agresividad es un instinto y, por consiguiente, un rasgo seleccionado por la naturaleza porque incrementa la eficacia biológica de su portador, mientras que la violencia sería la agresividad fuera de control. Un descontrol que se traduce en una agresividad hipertrofiada. Este profesor sostiene una postura interaccionista para explicar el origen de la violencia: La violencia la entiende como una alteración de la agresividad natural, la alteración de un instinto, que se produce por diversas causas. Conviene pensar en la conjunción entre lo cognitivo y lo emocional para contribuir a la formación integral de las personas. La propuesta de intervención se sustenta en el modelo de programas y el marco institucional dentro del chicas en el espinar madrid cpf se enmarca el programa es el plan de acción tutorial. Pasamos a describir en qué consiste una intervención por programas y qué entendemos por plan de acción tutorial. A Sugerir procesos y procedimientos concretos de actuación en el aula, cuyo funcionamiento se valida empíricamente a través de la investigación científica. B Sugerir líneas de investigación en cuanto a validar la eficacia de las hipótesis y propuestas de modelos de intervención. Dentro de los modelos de orientación, nuestro programa se enmarca en el modelo de programas, cuyas características pasamos a desarrollar. Modelo de programas Surge el modelo de programas como superación del modelo de servicios. Desde la década de los 70, numerosos trabajos han venido denunciando la insuficiencia del modelo de servicios. Concretamente Herr a la hora de analizar las tendencias presentes y futuras de la orientación pone de manifiesto la necesidad de intervenir por programas y que cualquier organización, servicio, etc. El modelo de programas se estructura en las siguientes fases principales: Aspectos diferenciales del modelo de servicios frente al modelo de programas Modelo de Servicios Modelo de Programas La iniciativa de pedir ayuda es del cliente. Se desarrolla en función de las necesidades detectadas del alumnado, centro, servicio, institución. Servicios centrados en las necesidades explicitadas por los clientes. Se centran en las necesidades de un colectivo. Se centran en el especialista. Implicación de todos los agentes educativos. Dirigido a todos los usuarios. Es el modelo que propone la LOGSE y que intenta superar las intervenciones orientadoras de tipo puntual e individual para dar paso a una concepción de la orientación como proceso y asistida por tres ni. Tutoría, Departamento de Orientación y Equipos de Sector. La misma autora Díaz Aguado,señala que para prevenir la violencia conviene incluir en el currículo escolar contenidos específicos que ayuden a combatir los problemas que conducen a la misma, desarrollando los siguientes objetivos: Con ello se favorece la incorporación del rechazo a la violencia en la propia identidad. De los objetivos anteriormente expuestos se desprende que para enseñar a construir la no-violencia es imprescindible incorporar innovaciones educativas que, adecuadamente aplicadas sobre cualquier contenido o materia educativa, pueden contribuir por sí mismas a desarrollarla, y que son: Para Goleman son cinco los componentes de la inteligencia chicas en el espinar madrid cpf Tabla 1. Se entiende por Educación Emocional Bisquerra,p. Para ello se propone el desarrollo de conocimientos y habilidades sobre las emociones con objeto de capacitar al individuo para afrontar mejor los retos que se plantean en la vida cotidiana. Todo ello tiene como finalidad aumentar el bienestar chicas en el espinar madrid cpf y social. La Educación Emocional puede contribuir al desarrollo integral de la persona combatiendo el analfabetismo emocional chicas en el espinar madrid cpf por Goleman. Particularmente, el tema chicas en el espinar madrid cpf control de la ira resulta de especial relevancia para mejorar la convivencia y evitar comportamientos violentos. Educación emocional y prevención de la violencia: Este proyecto llamado Blueprints for Violence Prevention, ha identificado 11 programas tanto de prevención como de intervención que satisfacen estrictos criterios científicos de eficacia Tabla 1. Programas de prevención de la violencia que satisfacen los criterios del CSPV http: Esos criterios son los siguientes: El programa debe demostrar su eficacia para reducir la aparición, la prevalencia, o las tasas individuales de conductas violentas. Debe quedar demostrado que el programa no sólo es eficaz sino que sus efectos se mantienen al menos un año tras su aplicación. Los programa deben presentar evidencias de que producen cambios tanto en los factores de riesgo como en los protectores que intervienen en la modificación de las conductas violentas. Los costes del programa han de ser razonables e inferiores, o no muy superiores, a los beneficios que se esperan de su aplicación. Este programa mejora los factores protectores y reduce los de riesgo. Para Goleman los programas educativos eficaces se caracterizan por cinco rasgos: Todos los sentimientos son naturales y no hay nada malo en ellos Se argumenta que el problema es complejo, y que cada situación de violencia tiene sus chicas en el espinar madrid cpf. No negamos estos argumentos, y sin duda cada situación de violencia se da en unas circunstancias en las que cabría detenerse. Pero vamos a proponer esta afirmación: Es decir, siempre que hay una relación de disimetría, de poder, seguramente se puede estar cerca del abuso: El sostenimiento en una relación de poder —ilegítimo, como se dice- crea el círculo de la incomunicación, es decir, no hay reconocimiento del otro, no tiene valor lo que dice, no es posible su palabra: Dificultad que entendemos si vemos que nuestra actitud, nuestra predisposición, ya es palabra palabra no dicha, no siempre reconocida, pero que no solo es palabra, sino que es palabra con mucho peso, pues afecta incluso a las posibilidades del decir; Por ejemplo, se dice tanto en la educación en general, como en la educación de los hijos, que esta es una tarea difícil. Sabemos que el bebé no tiene palabra al principio; sólo oye palabras: Tenemos entonces que entender que la violencia, en tanto traspaso de los límites, en tanto que agresión intencionada, la vemos aparecer especialmente en aquellos niños que han sido maltratados, que han sido sometidos, y que, siguiendo sus impulsos una vez que ese ser se hizo asícomo se suele decir, reproducen esas conductas con otros. En este sentido sería interesante diferenciar la violencia de la agresividad. Agresividad es chicas en el espinar madrid cpf concepto que podríamos decir que es inherente al desarrollo del niño, es un concepto descriptivo, y hay muchas manifestaciones de la agresividad, incluso hay una cierta agresividad —natural y deseable- en muchos de los actos durante el desarrollo de ese niño: Tenemos que considerarla como un concepto distinto del de agresividad, de otro nivel. La violencia implica en la relación con el otro el daño intencional. Límite que los derechos del niño han tenido que explicitar para que se puedan garantizar y respetar ciertos mínimos. Tanto en guerras —donde la violencia va de suyo- como en entornos familiares —violencia domestica, violencia Para ello diseñamos varios cuestionarios que distribuimos entre el profesorado y el alumnado para su posterior evaluación. Se trata de 4 preguntas con diferentes opciones de respuesta, y 1 pregunta abierta para conocer qué soluciones propone el alumnado para mejorar la convivencia en los centros. Cuestionario para el profesorado Ver Anexo 2. Consta de 11 preguntas mediante las que se pretende conocer y analizar la opinión y necesidades del profesorado respecto a situaciones que conllevan intimidación y maltrato en los centros educativos. Edad, sexo, años de antigüedad. Posteriormente se convirtieron los datos mediante el programa Stat Transfer 6. Las pruebas estadísticas realizadas para este informe han sido las siguientes: Para ello contó con el asesoramiento de nuestro grupo y con la autorización del equipo directivo del centro. Código Nombre del centro 1 C. Virgen de las Nieves Aspe. San José de Cluny Novelda. Santa María del Carmen Elda. García Berlanga San Juan. Respecto al género la muestra se distribuye en chicos y chicas Ver tablas 2. La edad media de los participantes es de 14,83, con desviación típica de 0,79 y rango de 13 a 17 años. La edad media para los alumnos es de 14,85, con desviación típica de 0,79 y rango de 13 a La edad media para las alumnas es de 14,81 con desviación típica de 0,78 y rango de 13 a 17 años. La edad media del profesorado participante es de 37,33 años con una desviación típica de 7,53, y un rango entre 24 y 60 años. En cuanto a los años de antigüedad la media es de 8,17 con una desviación típica de 7,13 y un rango entre 0 y 35 años en la profesión. Las alternativas de respuesta fueron: Ignorar a alguien 14 53,9 20,2 11,9 19 2. Rechazar a alguien 23,6 45,4 20,2 10,7 22 3. Impedir participar a alguien 38,1 40 15 7 23 4. Insultar a alguien 6,2 30,3 25,6 37,9 24 5. Poner motes que ofenden o ridiculizan 11,5 31,9 24,5 32,1 18 6. Hablar mal de alguien 7,6 34,9 27,6 30 24 7. Esconder cosas a alguien 23,3 43,7 20 13 24 8. Romper sus cosas 55 33,9 7,8 chicas en el espinar madrid cpf 3,3 23 9. Chicas en el espinar madrid cpf sus cosas 42,5 37,9 11,7 7,9 23 Pegar a alguien 28,7 45 16,2 10,1 23 Amenazar a alguien para meterle miedo 35,7 35,9 17,7 10,7 24 Obligar a alguiena hace cosas que no quiere con amenazas traer dinero, hacerles las tareas El porcentaje obtenido se ha realizado sumando las siguientes opciones de respuesta: Por otra parte, reseñamos que las variables menos frecuentes son las siguientes: En la figura chicas en el espinar madrid cpf. Segovia de pueblo en pueblo, El EspinarÍndices de las situaciones que se dan en los centros educativos. Parte A2 Con este cuestionario buscamos matizar las respuestas a la parte A1 preguntando si el alumnado ha sufrido, presenciado o realizado las referidas situaciones de intimidación y maltrato. Principales situaciones que el alumnado ha sufrido, presenciado o realizado. Orden Situaciones que ha sufrido Situaciones que ha realizado 1. Poner motes que ofenden Hablar mal 3. Esconder sus cosas Poner motes que ofenden Situaciones que ha presenciado 1 Pegar 2 Poner motes 3 Rechazar. Las situaciones que han presenciado con mayor frecuencia son: En cuanto a situaciones que reconoce haber realizado destacan las siguientes: En las tablas 2. Parte B preguntas con opciones cerradas de respuesta La parte B del cuestionario del alumnado recoge cuatro preguntas con varias opciones de respuestas. En la tabla 2. Parte B pregunta abierta Este cuestionario incluía una pregunta abierta al final del mismo: En cualquier caso la acción se convierte en una doble agresión. De los resultados obtenidos en la parte B del cuestionario del alumnado se concluye que: De los resultados a la pregunta abierta sobre posible soluciones al problema de la violencia escolar, se desprende que los alumnos demandan del profesorado, una mayor implicación en el mantenimiento de la disciplina con un establecimiento de normas y límites definidos dentro del Instituto. Con respecto a la segunda solución propuesta, es conveniente decir que tiene una cierta relación con la primera, ya que supondría una seria implantación de esas normas de disciplina. Hay que reseñar como dato significativo, el hecho de que buena parte del alumnado no se siente protagonista o responsable de estas situaciones de violencia escolar, sostiene que no sería su responsabilidad sino del profesorado y en muchos casos opina que no tiene solución. Pero también para ayudar al alumnado que sufre las agresiones y que se caracteriza por un bajo nivel de autoestima académica, personal y social. La gran mayoría de docentes sostiene que la eliminación de los problemas de violencia implica una labor de concienciación y actuación por parte de todo el equipo educativo, incluyendo la implicación de las familias como algo fundamental. Tal vez podamos vislumbrar cierto desencuentro, aunque no excesivamente grave, entre docentes y familias que hay que tener en cuenta en la planificación de programas de intervención educativa. Posiblemente sea porque las encuestas han sido contestadas mayoritariamente por tutores y tutoras que son los que en clase asumen la responsabilidad de control grupal. Sin embargo ante los problemas de indisciplina que se producen en el centro, fuera del contexto aula, realmente se encuentran indefensos. Esta situación comporta medidas de intervención que impliquen al equipo educativo, a familiares y al propio alumnado. De los datos obtenidos podemos concluir: La resolución de los conflictos conlleva una implicación de toda la comunidad educativa y de la sociedad en general. Se hace necesario dotar a la comunidad escolar de estrategias para hacer frente de forma positiva a estas situaciones. El motivo por el que surge el maltrato puede combatirse si trabajamos con instrumentos de crecimiento personal y grupal. Una considerable parte del profesorado encuestado considera muy importante aplicar un proyecto de intervención sobre las agresiones y la violencia. Esto pone de manifiesto tanto que viven situaciones conflictivas en las aulas como su predisposición a actuar. La falta de confianza del alumnado en el profesorado para la resolución de estos problemas nos lleva a la necesidad de potenciar el rol del docente como mediador y asesor utilizando actividades cooperativas en el proceso de enseñaza-aprendizaje. Establecer un clima de confianza que implique relaciones y. También va a servir para reforzar el papel del profesorado y del alumnado como sujetos importantes para la resolución de conflictos. Consideramos que, a la luz de los datos de este estudio, la puesta en marcha del programa educativo que presentamos en este trabajo queda plenamente justificada. Es a través de la acción tutorial que se chicas en el espinar madrid cpf enseñar al alumnado a pensar, decidir, convivir, comportarse y a ser persona. Enseñar a convivir supone enseñar a la persona a integrarse de forma adecuada y eficaz en nuestra sociedad. Enseñar a ser persona supone fomentar el desarrollo integral de la persona. En el mundo educativo con demasiada chicas en el espinar madrid cpf se hace excesivo hincapié en el desarrollo cognitivo del alumnado olvidando el desarrollo afectivo. Los alumnos, al igual que el resto de personas, nos relacionamos en diferentes entornos: Enseñar a convivir, a ser persona y a comportarse son tres elementos consustanciales a la labor educativa. Sin embargo, en muchas ocasiones, estas enseñanzas pasan a formar parte del currículum oculto de un centro de manera que, tanto su enseñanza como su aprendizaje, queda a expensas de los acontecimientos que día a día van ocurriendo tanto en el centro como en el aula y de cómo las personas implicadas van reaccionando a éstos. Es fundamental pues contemplar en el currículum ordinario estas enseñanzas con el objetivo de proporcionar unas experiencias de aprendizaje enriquecedoras que sean fruto de la planificación y de la reflexión y no de la improvisación del momento. Consideramos que el mundo emocional nos ofrece una perspectiva atractiva e innovadora para afrontar estos retos en la educación y que la educación emocional constituye una herramienta de incalculable valor para el desarrollo de estos aprendizajes. El conocimiento de las propias emociones Es la capacidad para conocer y entender las propias emociones y su efecto sobre otras personas. Esta capacidad resulta crucial para la comprensión de uno mismo. La incapacidad para comprender nuestros verdaderos sentimientos nos deja a su merced. El reconocimiento de nuestras propias emociones, darnos cuenta que uno se encuentra enfadado, triste o ansioso, supone el primer paso para intentar cambiarlas. Por tanto resulta fundamental fomentar el desarrollo de esta habilidad en el alumnado. La necesidad de autocontrol se pone de manifiesto cuando las emociones, en principio positivas, se ponen en marcha con excesiva frecuencia, duración o intensidad e influyen negativamente en el bienestar personal. Resulta muy ilustrativa la frase: Es aquí donde el autocontrol juega un papel fundamental. La capacidad de motivarse a uno mismo automotivación La motivación es un concepto que designa el proceso complejo que causa la conducta. La automotivación hace referencia a la tendencia personal a buscar metas con energía y persistencia, guiados por una motivación intrínseca por la actividad en sí y no por una motivación extrínseca por el prestigio o la recompensa. Las actividades que proporcionan un nivel intermedio de dificultad y desafío estimulan una mayor motivación intrínseca. Para que una actividad resulte desafiante debe existir incertidumbre en cuanto al logro de la meta y chicas en el espinar madrid cpf existir un feedback de ejecución después del logro que ayude a aumentar la autoestima del sujeto. La conducta orientada al logro es el resultado de un conflicto entre tendencias de aproximación y evitación. Las emociones juegan un papel crucial en la motivación de las personas ya que toda emoción conlleva una tendencia a la acción. Supone la capacidad de ponerse en el lugar del otro, como si estuviera en la piel del otro. No es frecuente que las personas formulen verbalmente sus emociones. La mayor parte de los mensajes emocionales son de naturaleza no verbal. Cuando las palabras de una persona no coinciden con el mensaje que nos transmite su tono de voz, gestos u otros canales de comunicación no verbal, la realidad emocional no debe buscarse tanto en el contenido de las palabras como en la forma. Estas cinco habilidades pueden enseñarse y aprenderse. En la tabla 3. Este programa pretende facilitar esa educación al incorporarse a la acción tutorial grupal e inscribir sus actividades en el Plan de Acción Tutorial, con lo que se puede lograr que llegue a todos los alumnos dentro de su horario de clases. Es importante que el profesorado crea en su utilidad y se comprometa a un trabajo continuado con el alumnado; todo el equipo docente debe conocer la existencia del programa y respetar su aplicación, aunque sean los tutores los que lleven la mayor parte del trabajo. Para dar a conocer su planteamiento general como un todo coherente y apoyar al profesorado en la aplicación, la formación debe ocupar un papel primordial. Un tema pendiente es el de la implicación de los padres en las tareas de educación emocional. En el futuro se puede variar el planteamiento de algunas sesiones para introducir otros recursos que pueden resultar atractivos para el alumnado y ayudar a la consecución de los objetivos: Es aconsejable ofrecer un marco de referencia que permita ver las distintas sesiones como partes de un todo coherente, con conexión entre ellas. Hay que conseguir que sea consciente de la importancia del aprendizaje emocional para su enriquecimiento personal y social. La realización de las actividades precisa de un ambiente distendido, de confianza y respeto para que el alumnado pueda expresar sus opiniones, vivencias, sentimientos y emociones libremente. Para que esto sea posible hay que respetar las normas de convivencia en cada situación, pues no es posible prevenir la violencia permitiendo la disrupción. La organización de estos grupos es un aspecto muy importante para el funcionamiento del programa, pues si se divide la clase en equipos heterogéneos, formados por personas muy diferentes evitando que sean incompatiblesse puede conseguir que colaboren e intercambien vivencias que de otra forma no lo harían. Esto evita la estructuración de la clase en grupos cerrados homogéneos y ayuda a la chicas en el espinar madrid cpf de las relaciones interpersonales y a vivir la diversidad como fuente de enriquecimiento, al permitir la pluralidad de perspectivas y favorecer la empatía entre compañeros con distintos intereses y motivaciones. Se trata de un programa de ciclo largo, dos cursos académicos. Se centra en cuatro competencias emocionales: Trabaja de forma específica las actividades encaminadas al desarrollo del autocontrol emocional. Somos conscientes de que en el Plan de Acción Tutorial son diferentes los aspectos que tenemos que trabajar y de que cada trimestre tiene una duración diferente por lo que varían las sesiones de trabajo de tutoría de las que disponemos. Con ello pretendemos que se consoliden los aprendizajes adquiridos. Es aconsejable trabajar al principio con actividades que implican un menor grado de compromiso personal para el alumnado y, gradualmente, ir avanzando hacia otras que precisen un clima de confianza y profundización mayor. Asegurando, así, que el grupo esté en condiciones de realizar una escucha activa, que propicie la empatía y el respeto a la diversidad. Es necesario tener en cuenta que cada grupo es diferente y, por tanto, las actividades deben adaptarse a sus necesidades y peculiaridades psicosociológicas. No hay que perder de vista que la finalidad no es realizar la actividad en sí, sino lograr los objetivos que se proponen en cada una de ellas. Por ello ha de ser lo suficientemente continuo como para conseguir los objetivos que se propone, pero a la vez, lo suficientemente flexible como para no ahogar la vida que se genera en el grupo. Consideramos interesante que el profesorado recoja, con posterioridad a la realización de la actividad, una breve evaluación de la misma en la que se refleje la actividad realizada, la fecha chicas en el espinar madrid cpf realización y el grado de consecución de los objetivos. Desde esta aproximación al concepto evaluación se desprenden tres extremos de vital relevancia: Siendo el objeto un programa, se entiende por evaluación, el proceso para determinar en qué medida los objetivos del programa han sido alcanzados. Sobre todo, por la consideración multivariable y multicausal de las emociones así como de los fenómenos de violencia expresada en las aulas. Técnicas Consideramos el programa como una aportación organizada y sistematizada de actividades coherentes con los fines de la educación emocional y con una vocación preventiva de acciones violentas, y hemos agrupado los diversos cuestionarios chicas en el espinar madrid cpf contemplamos para su evaluación desde una doble perspectiva, la del profesorado y la del alumnado. La Ficha de observación del desarrollo de la actividad Anexo 1. Perspectiva del alumnado Hemos adaptado un sencillo instrumento de evaluación con formato de cuestionario denominado Cuestionario de Educación Emocional Anexo 3. El cuestionario consta de 25 ítems que se distribuyen atendiendo a los cinco contenidos del Programa de Educación Emocional y Prevención de la Violencia: La aplicación al inicio del programa pretest posibilita: La aplicación del cuestionario una vez finalizado el programa postest posibilita: Para finalizar presentamos un segundo instrumento pensando en el alumnado participante, que hemos denominado Cuestionario de Valoración Personal del Programa Anexo 3. Autoconciencia y habilidades sociales. El animador explica al gran grupo los objetivos del ejercicio 5 minutos. Se forman grupos pequeños de 5 estudiantes para que realicen su opción de grupo trabajando para llegar a una decisión por consenso. Una hora aproximadamente distribuida como se indica en el apartado anterior. Individual, gran grupo, grupos pequeños Metodología. Trabajo individual donde se ha de tomar una decisión defendible después. Trabajo en pequeño grupo donde se han de manifestar la escucha acti. Exposición de cada portavoz de los grupos pequeños al resto de la clase. Se trata de que cada uno tome conciencia de sus propios valores y sea capaz de entender y hasta llegar a compartir otros puntos de vista. Este respeto mutuo puede evitar chicas en el espinar madrid cpf violencia entre los compañeros. Se aproxima alguien y os pide una decisión inmediata. Hay doce que quieren entrar en él. Haz tu elección y quédate sólo con seis. Ambos quieren estar juntos, sea dentro o fuera del refugio. A la tutora le resulta interesante la actividad. Trata de hacer chicas en el espinar madrid cpf al alumnado la necesidad de trabajar los objetivos que propone: Chicas en el espinar madrid cpf intervención fue exitosa, tan sólo hubo de hacer ver a estos alumnos el grado de sufrimiento que su comportamiento estaba produciendo en la alumna para que dejaran de burlarse de ella. Cada uno justificó su elección y sólo en un grupo se logró el consenso. Hemos de tener en cuenta que son las Aproximadamente una hora 1 sesión de tutoría. El hecho de tener que escucharse y tratar de entenderse unos a otros resulta positivo. Autoconciencia, autoestima y habilidades sociales. Puede pedirse previamente a cada grupo que traiga a clase el material que vaya a necesitar para este fin. Se dan las instrucciones: Para ello, dedicad unos minutos a dialogar sobre qué cualidades positivas definen mejor a cada uno de vosotros y cómo las vais a representar. Construid un collage que exprese ese conjunto de cualidades, pero atención: Por turnos, un representante de cada grupo expone al resto el collage que han realizado y explica qué han querido expresar y cómo lo han expresado. Dos sesiones de 50 minutos. Pequeño grupo y gran grupo. De 25 a 30 estudiantes. Trabajo en pequeño grupo. Una hoja mural grande para cada grupo. Los materiales necesarios para construir el collage: Durante la primera sesión se presenta la actividad, se realiza el debate en pequeño grupo y se comienza la elaboración de los collages. Brunet y Negro En un primer momento el alumnado no entiende el por qué de la actividad. Posteriormente se van introduciendo en ella. En un primer momento se originó bastante jaleo en el aula, no obstante, el tono de voz fue bajando conforme se fue desarrollando la actividad. Insistir en la escucha activa: Los recursos de los que dispusieron fueron insuficientes rotuladores, colores Es necesario planificar esto con antelación y recordar al alumnado que traiga el material necesario para la elaboración de los murales. Es importante destacar que en muchas ocasiones la riqueza de las actividades se encuentra en el debate que se genera en torno a éstas. Es por ello fundamental preparar este aspecto adecuadamente y fomentar la participación del alumnado en éste. Descripción Fase de preparación. Así, se les presenta un dibujo a cada uno y se les pide que, primero uno y después el otro, traten de explicar al grupo cómo realizar ese dibujo. Ejercicio de comunicación sin feedback. Su tarea consiste en explicar el dibujo que tiene de manera que el resto del grupo pueda reproducirlo con exactitud. La tarea del resto del alumnado consiste en reproducir en una hoja lo que va dictando. Debe hacerse con la mayor perfección posible. Se explica su dibujo despacio, con pausas suficientes para que todos sigan sin dificultad sus instrucciones. Sólo debe utilizar la palabra. Una vez terminado el dibujo, pide a la clase que de la vuelta a la hoja. Ejercicio de comunicación con feedback con preguntas. Se hace inmediatamente después de la primera fase. Explica su dibujo despacio y con chicas en el espinar madrid cpf suficientes. Se le puede interrumpir y preguntar cuantas veces se quiera. Todas sus intervenciones deben ser orales. Reflexión en grupo Guías para la reflexión: Al alumnado que ha dictado: Al conjunto del aula: Reproducción de lo que se dicta. Ejemplo de dibujos por reproducir Dibujo 1: Antonio Claridad de la explicación introductoria. Alumnado al que va dirigida. En un primer momento no entienden ni el porqué de la actividad ni su funcionamiento. En esta fase, ante la incapacidad de entender al alumno portavoz, el resto de la clase se alborotó un poco. Es importante destacar que en la mayoría chicas en el espinar madrid cpf ocasiones la riqueza de las actividades se encuentra en el debate que se genera en torno a éstas. Es por ello fundamental preparar este aspecto adecuadamente y fomentar la participación del alumnado. Se sienta todo el grupo formando un círculo. Al tiempo que le lanza el ovillo, dice algo positivo que le guste o valore de la persona a quien se lo lanza. Y así sucesivamente, siempre sin soltar el hilo, para que se vaya formando una telaraña. Todo el alumnado participa de la actividad. Algunas de éstas son tan generales porque es cojonudo, por su forma de ser, etc. También se pueden formar dos o tres grupos en vez de trabajar con toda la clase. Actividad de automotivación que facilita el establecimiento de vínculos en el grupo. Preferible aplicarla en la fase inicial del programa. Cascón Soriano y Martín Beristain Seminario de Educación para la Paz La explicación fue clara, pues no tenía dificultad la actividad. El estilo de la tutora no influyó en la actividad. Varios líderes entre ellos. La hora en que se aplicó es importante. La actividad fue bien, salvo en el sentido de respuestas muy vagas porque me cae bien; porque es cojonudo, por su forma de ser. Los comentarios posteriores incidían en que habían dicho cosas bastante superficiales, argumentando que podía ser debido a chicas en el espinar madrid cpf de confianza para decir lo que verdaderamente sentían. Utilizamos un ovillo de hilo grueso que vino bien pues si hubiese sido de lana seguramente se hubiera roto. Faltó hilo, pero fue debido a que se mandaba, generalmente, a quienes estaban enfrente del círculo, con lo que en los trayectos el hilo se gastaba. Se volvió a repetir, otros 25 minutos, incluidos. Ahora bien, este grupo no había hecho actividades de este tipo y, aunque la tomaron mejor que la primera, no les parecía muy interesante. Es importante reflexionar sobre las características personales, lo que creen que son realmente. Al lado describir alguna situación donde demuestre que la tiene siguiendo el modelo del anexo 15 minutos. Ha de escribir estas características negativas en el plato izquierdo de la balanza. Por tanto, ha de escribir en el plato de la derecha tantas características personales como hay en la izquierda. Estas características personales han de ser las que le hacen sentir bien, las positivas. Los dos platos han de volver a situarse a la misma altura 10 minutos. Con esto se pretende, que el alumnado tome conciencia de que a veces sólo se fijan en los aspectos negativos, los que le hacen sentirse mal. Pero tiene otras características personales las del plato de la derecha de la balanza para estar satisfecho. Se han de alegrar de los aspectos positivos y mirar cómo se pueden mejorar los negativos. El tiempo previsto en cada apartado de la actividad es orientativo. El tutor lo puede variar en función de las características del grupo. Estrategias de autoobservación en el trabajo individual. En pequeños grupos a libre elección del alumnado se ponen en juego estrategias de retroinformación. Debate y escucha activa. Para el trabajo en pequeño grupo es necesario que se conozcan bien. Un programa de Educación Chicas en el espinar madrid cpf debe adaptarse a las necesidades del alumnado. Por tanto, es necesario evaluar esas necesidades, conocer los puntos fuertes y débiles de cada estudiante, para poder identificar aquellos en los que deben mejorar. En la fase inicial. Teniendo en cuenta que la balanza chicas en el espinar madrid cpf quedar equilibrada con características positivas y negativas. En una escala de dificultad: Si la balanza queda equilibrada el nivel de dificultad es bajo. Si la balanza no queda equilibrada el nivel de dificultad es medio. Escribe 10 características que te definan. Al lado describe alguna situación donde has demostrado que las tienes 15 minutos Yo soy Situaciones donde lo demuestro Ej. En un ambiente relajado de respeto y confianza, se propone al alumnado que trate de responder con la mayor sinceridad a la actividad presentada. El objetivo de la actividad es reflexionar sobre ellos mismos para después ayudarles en su desarrollo personal. Su rendimiento escolar es alto. Destaca la sinceridad en las respuestas del alumnado. El alumnado ha presentado dudas a la hora de escribir características personales en el plato derecho o izquierdo de la balanza. Las características del alumnado y el control de variables ambientales ha reducido el tiempo previsto para su aplicación: Explicación clara y ordenada. Instiga positivamente la motivación hacia la actividad. Actitud participativa de la mayoría. Les resulta difícil centrar su pensamiento sobre sí. Busca la intimidad y el secreto de sus respuestas. Se siguen las pautas expuestas para su aplicación. Resulta una actividad difícil de reflexionar: Resulta una actividad muy apropiada a la necesidad de autoconocimiento. Necesita un gran esfuerzo de reflexión. Ha resultado una actividad difícil de realizar en cuanto a la ayuda y el estímulo que es necesario ofrecer al alumnado para que chicas en el espinar madrid cpf centre en sí mismo, pero muy gratificante en su desarrollo, así como en el resultado: Autoconciencia, empatía y habilidades sociales. Las respuestas se anotan en la hoja de preguntas. Y comprobar lo diferentes que somos en cuanto a personalidad, intereses, vivencias, etc. Gran grupo, parejas y, de nuevo, gran grupo. Colocar la clase en los círculos con cierto orden y tranquilidad, sin armar demasiado jaleo para no molestar a las clases de al lado. Interacción entre las parejas. La tutora explica los objetivos de la actividad y detalla el proceso de la misma varias veces para que no haya dudas a la hora de empezar a trabajar. Es un grupo muy protestón. Le ha gustado mucho la actividad. Ha respondido con sinceridad. Adecuación de las materiales. Al terminar la rueda de preguntas se les puede preguntar como se han sentido y para que creen que sirve la actividad. Es muy interesante la diversidad de respuestas. Se empieza haciendo un ensayo a modo de ejemplo: Primera parte en gran grupo. Posteriormente se procede su devolución o se chicas en el espinar madrid cpf sobre la misma. Es una actividad que puede servir para romper el hielo y conocerse mutuamente. Preparar la ficha de registro previa a la actividad. Otras parejas de opuestos podrían ser: Esta actividad se plantea durante la primeras etapas del grupo-clase porque pretende inducir al alumnado a interactuar con la finalidad de facilitar el conocimiento de intereses y características personales. Aspectos, todos ellos, muy importantes para crear un clima de confianza imprescindible en toda comunicación emocional. La actividad tiene un nivel de dificultad baja. La explicación fue clara. Varios líderes en los chicos. Al principio, cierto cachondeo, pero la chicas en el espinar madrid cpf del alumnado fue buena. Cierto desconcierto al comienzo seguramente por no hacer este tipo de actividades. El trabajo en pequeño grupo no fue tal. En general se limitó esta fase final a comentar que les había gustado. La elección de los pares de preguntas pareció correcta. Puede darse la situación de que si no se explica el sentido de la actividad los comentarios y bromas del alumnado ante ciertos pares de palabras la boicoteen. Se entregan al grupo: Las fotografías deben ser sugerentes, atractivas, simbólicas, que permitan la identificación, la proyección y la expresión de pensamientos, sentimientos, valores, emociones. La elección se hace en silencio. Se pueden elegir las mismas fotografías, por motivos iguales o distintos. Sentados, quienes quieran comentan, por turnos, en forma verbal su elección al resto del grupo. Se puede realizar en una sesión de tutoría, en función del tamaño del grupo, 20 a 30 estudiantes. Pero hay que dar tiempo, sin prisas sin agobios, si es necesario, y si la actividad ha gustado, se pueden utilizar dos sesiones. Mucho cuidado para que exista verdadera libertad respecto a los que no quieran explicar ni manifestar nada, en relación con su autorretrato. Cuidado también para que quien lo desee pueda hacer la presentación. Si el grupo se conoce previamente, y existe una buena relación podría darse tras la primera fase inicial de conocimiento y presentación. Las fotos tienen que ser las mismas para todos. El profesor presentó la actividad como un medio, para un mayor conocimiento grupal. Una forma diferente de contar como somos. Grupo de diversificación curricular. Grupo muy heterogéneo, formado por 12 chicos y chicas. Al ser un grupo pequeño la actividad fue muy fluida. Al ser el grupo muy reducido y no ser muy habladores la duración fue de 30 minutos. Se propone un juego en el que van a poder emplear su fantasía y su capacidad de autoconocimiento. Se trata de que examinen sus cualidades personales y desarrollen posteriormente su autoestima. De pronto se encuentran una carta que ha perdido alguien. A lo largo de la carta se dan algunos ejemplos del modo con que habéis usado esas cualidades y de lo que habéis logrado gracias a ellas. Disponéis de 25 minutos. Disponéis de 15 minutos para trabajo en pequeño grupo. Individual la primera parte. Actividad interesante para favorecer la educación emocional, ya que facilita la interacción positiva entre el grupo y con el alumnado en particular, permitiéndole desarrollar la autoestima. Ha habido una buena relación comunicativa por parte de la tutora hacia el alumnado, con estilo directo, flexible y bastante clarificador. El alumnado de esta clase se caracteriza, en este momento de curso escolar, por presentar poca participación activa, ser un grupo bastante callado y poco comunicativo. Actitud de timidez generalizada. Es una clase de 32 estudiantes. Al principio actitud de sorpresa y de extrañeza ante el planteamiento de la actividad. Yo no sé que escribir, Yo no tengo nada bueno, me da vergüenza. La actividad se ha desarrollado, pese a ser un grupo bastante numeroso, con fluidez gracias a las intervenciones positivas de la tutora, que ha seguido en todo momento las indicaciones efectuadas por la psicopedagoga para ayudarles a participar plenamente en la actividad. La ayuda ha ido dirigida a animar al alumnado a vencer las resistencias y a participar. Los materiales son los adecuados. Tanto la profesora como el alumnado, han quedado sorprendidos de ver cómo se han superado emociones de vergüenza y se ha fomentado la participación e interacción entre el grupo. Nos ha servido, sobre todo, para detectar alumnado con problemas de baja autoestima y hemos observado que las interacciones positivas con sus compañeros han supuesto un contexto terapéutico, que puede favorecer el logro de los objetivos buscados con la actividad. Ha habido una excelente relación comunicativa por parte de la tutora hacia el alumnado. La tutora realizó una muy buena introducción mediante fantasía dirigida que logró captar la atención de todos los chicos y chicas. La respuesta del alumnado ha sido muy buena. Han participado en su totalidad. Yo no sé que escribir, me da vergüenza Todo ello es debido al mayor conocimiento propiciado por buen clima clase que se ha venido desarrollando desde principio de curso. Otras observaciones Los alumnos y alumnas han valorado la actividad como una experiencia muy chicas en el espinar madrid cpf para conocerse, compartir experiencias, expresar sentimientos, reflexionar sobre su forma de ser y como ayuda para perder el miedo. Considero que esta actividad mejora el grado de confianza en el grupo y a través de las interacciones e intercambios de experiencias, produce individualmente un efecto de afirmación personal e individual que propicia el desarrollo de la automotivación. Fomentar la automotivación a través de la autoafirmación y la autoestima. Chicas en el espinar madrid cpf el grupo sentado en círculo. Se pueden expresar mediante una frase, un dibujo o una palabra. A continuación se pegan el papel en el pecho, y en silencio se pasean por la sala para que el resto de compañeros pueda leerlo. Gran grupo la segunda. En silencio, cada uno ha escrito su hoja, incluso la tutora. Algunos han escrito con letra muy pequeña para que su información se viera menos. La tutora ha repartido un trozo de cinta adhesiva a cada uno, se han pegado el papel y se han puesto a andar por la clase. Pasados unos minutos, cuando ya se habían paseado y reído bastante, han formado grupos de dos, tres y cuatro y han comentado entre ellos. Una alumna ha escrito las preguntas en la pizarra y en gran grupo se han ido comentando. La tutora ha explicado la importancia conocer y potenciar los aspectos positivos de cada uno. Se han usado cuartillas y cinta adhesiva. No hay que perder mucho tiempo al principio para que quede tiempo para debatir en gran grupo. Hay que tener muy claro el objetivo de la actividad y no permitir ironías ni comentarios despectivos respecto a los compañeros. Primero, establecemos un listado de sentimientos y emociones todos juntos mediante una lluvia de ideas. Trabajo en pequeño grupo: Un niño saca una palabra del bombo y tiene que representar el sentimiento o emoción que haya salido. Si alguien canta línea, le pedimos que describa una situación en la que se haya sentido o emocionado con alguna de las palabras que tenga en su línea. Dos sesiones de tutoría minutos ; una para explicar la actividad y elaborar el material y la otra para jugar con el bingo de los sentimientos. Gran grupo, pequeño grupo y gran grupo de nuevo. Para su aplicación el grupo debe conocerse bastante, para que no sientan tanta vergüenza. Pretende ser una actividad que chicas en el espinar madrid cpf al grupo y ayude a generar sentimientos de empatía que van a facilitar un clima positivo en el aula. Una lista de sentimientos. La tutora explica los objetivos de la actividad y el proceso de la misma varias veces para que no haya dudas a la hora de empezar a trabajar. Sólo hay 2 chicos en chicas en el espinar madrid cpf grupo y una repetidora. Es un grupo muy rebelde, mal hablado y se burlan mucho entre sí. La media de la clase es un expediente académico de 5. Les ha gustado la actividad y se han reído mucho. Les ha costado mucho escenificar las emociones y les daba un poco de vergüenza al principio. También mantener el silencio y no expresar en alto la emoción. Se aconseja realizar la actividad en dos sesiones, tal y como se explica en la ficha. Se invita chicas en el espinar madrid cpf que cada miembro elija dos entre todas las expuestas. Por qué las han elegido, qué les sugiere o evoca, qué valores o ideas se reflejan en la imagen. Evaluación de conjunto al finalizar la actividad. Pero hay que dar tiempo, sin prisas sin agobios, si es necesario se pueden utilizar dos sesiones, en función del tamaño del grupo. Se puede proponer, entonces, una segunda vuelta; mejor si se propone un objetivo un tanto distinto del anterior. La finalidad propuesta es dar lugar a que cada uno exprese sus ideas, pensamientos y valores. B El objetivo propuesto es presentarse personalmente expresando los deseos y expectativas que tiene hacia el grupo. C El fin propuesto es que cada miembro exprese cómo percibe o ve al grupo y chicas en el espinar madrid cpf clima del mismo. La actividad es un medio para que el alumnado hable de sus ideas, valores, creencias, percepciones, elementos implicados directamente en la educación emocional. Puede utilizarse en una fase inicial, dónde ha habido un trabajo previo, o en una fase media. Dificultad media, sólo es necesario un clima de respeto de escucha y de atención al otro. Favorecer un mayor conocimiento grupal. El profesor animó la actividad pero no participó directamente. Grupo de Adaptación Curricular en Grupo, muy heterogéneo, formado por 12 chicos y chicas. En general la respuesta fue positiva. La duración de la actividad fue de 50 minutos. En las raíces escribe chicas en el espinar madrid cpf cualidades y capacidades que cree chicas en el espinar madrid cpf. En las ramas puede ir poniendo las cosas positivas que hace y en las hojas y frutos, los éxitos o triunfos. Una vez acaben, han de escribir el nombre y apellidos en el papel. La primera parte se desarrolla individualmente. La segunda parte en pequeño grupo. Antonia Claridad de la explicación introductoria. Grupo de alumnado con inhibición, poco participativos. Hay dos estudiantes con problemas de integración Respuesta del alumnado. La respuesta del alumnado ha sido muy buena, han participado en su totalidad. Se observan menos resistencias que en la sesión anterior. Actitud de aceptación por parte del grupo ante el planteamiento de la actividad. Yo no sé qué escribir Considero que esta actividad ha ayudado al grupo a superar las inhibiciones, mejorando el grado de conocimiento y confianza. Observo que la aplicación a finales de octubre, es demasiado precipitada, mejor aplicarla a principios de diciembre, cuando hay mayor confianza en el grupo. La tutora realizó una muy buena introducción, logrando captar la atención de todos los chicos y chicas. Tan sólo surgen resistencias por parte de una alumna, del tipo: Yo no sé chicas en el espinar madrid cpf escribir. Todo ello es debido al mayor conocimiento propiciado por buen clima clase que se ha venido desarrollando desde principio de curso Adecuación de los materiales. Los alumnos y alumnas han valorado la actividad como una experiencia muy positiva para conocerse mejor y reflexionar sobre sí mismo. En este grupo la interacción ha sido bastante positiva. Una alumna ha manifestado que le ha resultado un poco infantil. Una vez escuchadas razones de ambos lados, se abre la posibilidad de cambiar de posición, así como de hacer una propuesta de reformulación una nueva frase, que sin salirse del contexto de la inicial pueda conseguir un mayor consenso. Cuando lo crea conveniente el tutor puede pedirles que vuelvan al centro y enunciar otra frase. Una sesión chicas en el espinar madrid cpf tutoría que aborde las proposiciones necesarias durante ese tiempo. El alumnado debe pronunciarse sobre una proposición, que conlleva juicio de valor. La actitud puede ir desde estar totalmente a favor o en contra, excluyendo la neutralidad. Reformulación, escucha activa y evaluación final. Listado de proposiciones ver anexo de esta actividad. Una variante de este ejercicio se puede hacer en una habitación cuadrada o rectangular. Simplifica la toma de posturas ante las afirmaciones. La actividad puede llevarse a cabo en cualquiera de las fases del programa. Conviene que las afirmaciones se elijan y construyan teniendo presente la realidad del grupo y las circunstancias particulares que pueda vivir en torno a temas que le afecten de manera directa. Del mismo modo, la formulación de la afirmación así como su contenido deben suscitar integrantes de ambas posturas. Relativas a la elección de las afirmaciones. Mantener una posición neutral en el manejo de la sesión. Concretar matizaciones sin alejarse sustancialmente de la afirmación inicial. Por eso es buena la televisión. Claridad de la explicación introductoria Sencilla de explicar y de comprender. Pocas reglas y al ser dos posturas frente a la afirmación no complica la adopción de una postura por parte del alumnado. Exige gran participación de la tutora cuando el grupo una de las posturas esta integrada por poco alumnado o bien por alumnado que habitualmente es poco participativo. En este sentido hay que afirmar que es prudente tener presente el nivel del alumnado y lo acostumbrado que esté a debatir asuntos de actualidad, a la hora sobre todo de pensar en las afirmaciones que se van a debatir. El grupo es considerado previamente como pasivo, liderado por tres chicos que son los que siempre muestran su opinión. Las chicas igualmente pasivas y no participativas. La realización de la actividad resultó exitosa a juicio de la profesora, puesto que quebró las expectativas que ésta tenía, al haber una participación superior a la esperada y, sobre todo, de estudiantes que en absoluto tienen por costumbre participar. No generó dudas la estructura de la actividad. La ventaja de esta actividad es el que siempre todos van a participar en un momento inicial ante un tema ocupación del espacio de a favor o en contracon lo cual todos van a opinar al menos en este nivel. Algo diferente es que posteriormente haya argumentos verbales ante la postura. La elección de las afirmaciones es donde a mi juicio reside una dificultad importante al tener que contener estas la posibilidad de que se formen grupos a favor y en contra. Algo diferente es el tiempo que se le otorga a cada afirmación. Lógicamente esa tercera posición es muy interesante pero añade dificultad. Trabajan con los cuatro personajes del cuento para que examinen el perfil personal con el que ellos suelen desenvolverse en la actualidad. Y eligen la mejor forma de leer el cuento: Después de una pequeña reflexión personal sobre cómo han entendido y vivido el cuento, realizan un pequeño debate y contestan las preguntas siguientes: Se les pide también que añadan al personaje tres características que definan el momento actual de sus vidas. Lo escriben en post-it y cada cual lo aporta al grupo. Lo hacen individualmente y juntando todas las del grupo se pegan en un folio. Las frases queso del cuento son: Esta Presidencia saluda a estudiantes de la licenciatura en comunicación, de la Universidad Liceo del Estado de Querétaro, invitados por el Senador Francisco Domínguez Servién; asisten a este recinto para presenciar el trabajo de los legisladores durante la sesión ordinaria. Esta presidencia saluda también a un grupo de alumnos del sistema avanzado de bachillerato y de educación superior en el estado de Guanajuato, invitados por el Senador Francisco Yunes Zorrilla, quienes asisten al recinto con la misma finalidad de presenciar los trabajos legislativos. Honorable Asamblea, en atención a la solicitud planteada por la Senadora Mariana Gómez del Campo Gurza, les pido de favor ponerse de pie para guardar un minuto de silencio en memoria de Roberto Gómez Bolaños. Señoras y señores Senadores, se solicita guardar un minuto de silencio, conforme a la solicitud planteada por la Senadora Mariana Gómez del Campo. Gracias, señor Presidente, con su permiso. Por ello, solicito su amable atención para que esta iniciativa con proyecto de Decreto, por la que se reforman y adicionan diversos artículos del Código Civil Federal, referentes a la adopción sea apoyada. La inclusión al Código Civil Federal, es una medida anticipada para que este acto jurídico se vea tutelado en aras de contribuir a reforzar el capítulo de adopción citado en el Código Civil, a fin de contener diversas disposiciones que dictan los tratados internacionales en las que México se ha suscrito. Se deben mencionar las características mínimas de procedimiento y seguridad internacional, que estas convenciones exigen. En legislaturas como Campeche y Colima, por ejemplo, se mencionan, deben de aparecer de manera específica, de manera federal. Para exponer los derechos tutelados por los Convenios Internacionales, que no se ven contenidos en el Código Civil Federal, por ejemplo, el derecho del menor a ser escuchado en todo momento y a respetar su decisión, actualmente, como lo menciona la ley es hasta los 12 años, que se tome en cuenta la opinión del mismo. Este precepto lo incluyo también en la reforma que propongo, en el apartado relativo a Adopción Internacional. Mujeres solteras en El Espinar, conocer mujeres que buscan una relación de pareja, amistad, ligar, una cita o quedar para salir por tu ciudad. El Municipio de El Espinar cuenta con una amplia red de transportes: autobuses, Horarios Línea de Autobuses Madrid – Segovia a su paso por el Municipio. La nacionalidad de aquí en los menores también es un tema que debemos revisar, y el futuro que les espera al ser concebidos en adopción. En ese sentido, someto a esta honorable soberanía el siguiente proyecto de Decreto por el que se reforma el artículose reforma la sección IV y se adiciona la sección V del Código Civil Federal, a efecto de contener la figura de familia por acogimiento productivo y las adiciones en el tema de adopción internacional, y adopción hecha por extranjeros que contienen de manera eficaz las medidas de seguridad y características mínimas de procedimiento, que indican los instrumentos internacionales en la materia, a efecto de que sean de observancia general. Esta iniciativa la tienen en sus escaños, amigas y amigos, y las modificaciones a los artículos para que sean analizadas, ya que por razón de tiempo, no les expongo la redacción final de todo su contenido. Muchas gracias, Senador Jorge Luis Lavalle. Desde su escaño Señor Presidente, que le pregunte al Senador Lavalle si me permite adherirme a su iniciativa. Para los mismos efectos, Senador López, que tome nota la Secretaría de Servicios Parlamentarios, y se ratifica el turno ya chicas en el espinar madrid cpf. Tiene la palabra el Senador Armando Ríos Píter para presentar, a nombre propio y de diversos Senadores, una iniciativa con proyecto de Decreto chicas en el espinar madrid cpf el que se expide la Ley General de Combate a la Corrupción Política. El Senador Armando Ríos Piter: Con su permiso, señor Presidente. Me permito poner a su consideración la iniciativa, que agradezco a varios compañeros Senadores y Senadoras que me acompañan en la presentación, de una Ley General de Combate a la Corrupción Política. Habría que denotar que ahí donde hay infiltración del crimen en un municipio, no solamente se adueñan de la policía: De esa dimensión es el tema, no se atiende, no se revisa y no se profundiza en el principal problema que tiene nuestro sistema político, y que es el que tiene un situación de colapso en nuestro estado de derecho: La corrupción que inicia ahí en los partidos políticos cuando sin filtros y sin claridad de a quién se pone en un cargo para pedir el voto de los ciudadanos nos lleva a condiciones como las de Iguala con José Luis Abarca, pero que no solamente tiene que ver con los partidos políticos y con los filtros, porque si atendemos a lo que chicas en el espinar madrid cpf Eduardo Buscaglia, pues el tamaño del problema no va a ser que el Estado por parte del Secretario de Gobernación desaparezca un municipio; lo que dice Eduardo Buscaglia y es que el 65 por ciento de los municipios en este país tienen problemas similares al de Iguala. Ya sea por sometimiento, por corrupción, por colusión de la autoridad: Si no entendemos con claridad el problema de Iguala y de Ayotzinapa, y no entendemos el reclamo de la gente, no estaremos a la altura de la transformación que hoy reclama el país. Por eso, someto a su consideración temas como los que he comentado: Estamos a punto de nombrar a quien chicas en el espinar madrid cpf encargado de la Fiscalía de Combate a la Corrupción. Hoy, el combate a la corrupción, es el hilo conductor del problema que tiene el estado de derecho. Con iniciativas como ésta, que espero sean revisadas por ustedes y podamos encontrar, visiones del PAN, del PRI, del PRD, de cada uno de los partidos políticos que sufren también este tipo de problema en cada uno de los órdenes de gobierno, podamos tener la visión de estado que hoy la sociedad y que nuestro país reclama. La pongo a su consideración, y espero que sea un tema que sea parte de un debate sólido, contundente y de largo plazo como el que nos exigen los ciudadanos mexicanos. Hoy como clase política pagamos el costo del letargo de promesas no cumplidas, de reformas inconclusas, modificaciones legales que en aras de lo posible políticamente, se sacrificó lo que era necesario para fortalecer el Estado y fortalecer los canales de comunicación con la sociedad. La histórica movilización social que hoy se vive en nuestro país, debe ser asumida es consecuencia en buena parte, como consecuencia de una corrupción de todos los actores del Estado, todos somos responsables y no podemos depositar como representantes populares dicha responsabilidad, en delegar sino en asumir. La pérdida de credibilidad institucional en el sistema político y en sus líderes políticos ha desembocado en este mar de frustración ante la injusticia de un sistema que se protegerse a sí mismo, para su sobrevivencia, olvidando los principios que le dieron origen al chicas en el espinar madrid cpf social plasmado en nuestra Constitución. Las sombras de la tormenta que se viven en las calles de nuestro país no pueden ser ignoradas por este Congreso de la Unión. Por esa razón, la percepción ciudadana sobre los asuntos de gobierno ha sido de desconfianza y cautela. En ella proporción de mexicanos que opinan que hay mucha corrupción en el Gobierno Federal creció 10 puntos, al pasar de 67 a 77 por ciento. El Barómetro Global de la Corrupción de Transparencia Internacional TI reveló que en una escala de 1 a 5 —donde 1 significa que la corrupción no es un problema y 5 que es chicas en el espinar madrid cpf problema muy grave—, los encuestados mexicanos le dieron al país una calificación de 4. La corrupción se ha democratizado y afectado a cualquier partido político. A pesar de ello, pocos los avances institucionales que incluyan sanciones contra funcionarios corruptos. Así, los ciudadanos desconfían y se alejan de la clase política. Debido a que los partidos políticos requieren dinero para ejecutar sus campañas, una de las grandes campos de cultivo para la corrupción es la manera en que se financian. Los intereses de las personas y organizaciones de los cuales obtienen fondos podrían tener una gran influencia en las acciones de estas instituciones. De acuerdo con el analista internacional Edgardo Buscaglia, México es el segundo país del mundo con mayor flujo de capitales del crimen. La debilidad de nuestras instituciones y la corrupción, ha propiciado la infiltración del crimen organizado. Experiencia internacional en materia de combate a la corrupción política. En en Italia se descubrió una extensa red de corrupción que implicaba a todos los principales grupos políticos del momento y a diversos grupos empresariales e industriales. Este proceso se desarrolló en un contexto muy delicado de la política italiana, con una figura destacada que fue Bettino Craxi. Todo esto desembocó el 30 de abril de con gente que tiraba monedas y billetes. Se desarrollaba en un contexto político de corrupción, extorsión y financiación ilegal de los partidos políticos. Entre los actores involucrados estaban ministros, diputados, senadores, empresarios e incluso los ex presidentes del Consejo. El 17 de febrero detuvo lugar el punto de partida de la lucha contra la corrupción política italiana. Chiesa fue detenido chicas en el espinar madrid cpf su despacho en el momento en que recibía un soborno de 7 millones de liras. El dinero provenía de las manos del empresario Luca Magni quien, en complicidad con Di Pietro, había acudido a entregar la mitad del dinero que pretendía el dirigente del PSI por haber obtenido una concesión valuada en millones de liras. Fue una noticia que tuvo mucho eco en los medios, por eso se puede considerar como el inicio de toda una serie de arrestos de hombres políticos corruptos. Frente a esta noticia, el líder del PSI, Bettino Craxi hizo declaraciones en las cuales negó toda existencia de una red de corrupción al chicas en el espinar madrid cpf nacional como lo sospecha la justicia y lo denuncian los periódicos. Esta causa judicial se llamó "Tangentopoli" y en ella debieron declarar aproximadamente 4, empresarios y políticos de diversos partidos. El magistrado Di Pietro guardaba todas las investigaciones pendientes. Las elecciones fueron un caos para los grandes partidos. Un mes después tuvo lugar la elección presidencial donde fue elegido Oscar Luigi Scalfaro. Cuando tomó sus funciones indicó que rechazaba toda concesión respecto a los políticos sospechosos, dejando la justicia ejercer. Hasta el final del año y principio delse desarrollaron otras tentativas para desestabilizar a los procuradores investigando pero con el apoyo de una gran parte de los ciudadanos italianos y de los medios de comunicación. Así, se llevaron a cabo otras detenciones y se puso a la luz una red muy extendida de corrupción. A Cooperar con los órganos estatales conjuntos, las organizaciones regionales y los organismos internacionales. F Supervisión y control del ejercicio sobre la aplicación efectiva y la eficacia de las medidas adoptadas por el gobierno. También introduce en el cuerpo de la Ley no. En la reforma se introduce una disposición en el Decreto Legislativo n. Italia incorpora a nivel municipal las siguientes acciones de prevención en materia de corrupción, como:. A Identifica de manera diferenciada la exposición al riesgo de las oficinas de la corrupción y descontrol, e indica la medidas organizativas para prevenir el mismo riesgo. B Seguimiento a las normas relativas a la aplicación y seguimiento de los protocolos de legalidad o integridad. A nivel municipal el jefe de la prevención de la corrupción se encuentra entre los directores generales de papel primer nivel. En el gobierno local, el responsable de la prevención de la corrupción por lo general se ubica en una Secretaría. Se especifica el contenido de la obligación para todos los responsables de licitaciones a publicar en sus sitios web, relacionados con chicas en el espinar madrid cpf procedimientos de selección de contratistas para la adjudicación de obras, suministros y servicios, toda la información relevante como estructura, proponente, sujeto del contrato, una lista de los operadores a licitar, contratista, importe de adjudicación, el momento de la terminación de la cantidad de trabajo, servicio o suministro de las sumas pagadas. En los Gobiernos locales, lo realiza el jefe de la Prevención de la Corrupción, el cual normalmente se encuentra en la secretaría respectiva de la materia. B Disponer de los mecanismos de la formación, ejecución y seguimiento de las decisiones necesarias para evitar el riesgo de corrupción. C Proporcionar, con especial atención a determinadas con arreglo al inciso a obligaciones de las actividades 'para proporcionar información a la gerente, mencionados en el apartado 7, de supervisar el funcionamiento y el cumplimiento del plan. D Vigilar el cumplimiento de las condiciones previstas por la ley o reglamento, para la conclusión de los procedimientos. E Supervisar las relaciones entre la administración y las personas que entran en contratos con el mismo o chicas en el espinar madrid cpf interesados en los procedimientos de autorización, la expedición y la entrega de los beneficios económicos de cualquier tipo, incluyendo mediante el control de los informes de consanguinidad o afinidad "que existe entre los titulares, directores, accionistas y empleados de los mismos elementos y los funcionarios y empleados de la administración. F Identificar los requisitos de transparencia específicas adicionales a las previstas por la ley. La situación de Colombia no era distinta a la de México, de acuerdo a los indicadores de chicas en el espinar madrid cpf. A Colombia ocupaba el lugar 74 dede los países que conforman el Barómetro Mundial de la Corrupción, en. D Se considera que el Gobierno Colombiano es 19 por ciento efectivo contra la corrupción. El andamiaje jurídico de Colombia, como el caso Mexicano, es el resultado de un largo proceso de acercamiento de la norma y la capacidad de los instrumentos para combatir a la corrupción, y los resultados esperados. Incluye nuevas tipologías, medidas administrativas, disciplinarias, fiscales y penales en materia de corrupción. Algunos aspectos sobresalientes del proyecto son: B Quienes hayan financiado 2. C Se prohíbe que las entidades prestadoras del servicio de salud realicen donaciones a campañas políticas. G En el sector salud, se establecen medidas chicas en el espinar madrid cpf y penales para proteger los recursos del sector salud. H Se crea un sistema de información para el reporte de eventos sospechosos como la estafa sobre recursos del sector chicas en el espinar madrid cpf, la especulación y la escasez de medicamentos, la omisión de control en el sector. La pena va de 9 a 15 años. K Se fortalece toda la acción de la Procuraduría General de la Nación en materia disciplinaria, se crean los procesos verbales. Algunos aspectos sobresalientes en materia blindaje electoral, fue establecer que las personas elegidas en cargos por elección popular sean independientes de los intereses de sus financiadores de campaña, se incluyen multas y en algunos casos inhabilidades para los contratistas, ya sean personas naturales o jurídicas. Un aspecto clave del modelo de combate a la corrupción en el caso Colombia, es la prioridad que se otorga a la participación ciudadana, al crearse una comisión llamada Comisión para la Moralización, quien es un órgano dependiente de la Comisión Nacional Ciudadana para la Lucha, esto con el fin de atacar la corrupción por el Estado y la sociedad. Para el añoColombia después de una década de construcción de un marco jurídico de combate a la corrupción logro reducir el Índice de Corrupción en 16 por ciento. Si bien no ha subido en chicas en el espinar madrid cpf escala de corrupción tampoco ha bajado, eso lo lleva a mantenerse desde El Departamento de Justicia es responsable de las observancia penal de estas disposiciones la Comisión de Bolsa y Valores SEC es responsable de la observancia civil. Ahora bien, la Ley Hobbs o 18 U. Asimismo, el Gobierno debe demostrar que la conducta afectó al comercio interestatal, aunque conforme a la legislación vigente ello es relativamente sencillo. La Ley de Viajes o 18 USC tipifica como delito, entre otras cosas, el uso de los viajes interestatales o el correo para distribuir el producto, promover o gestionar, actividad ilegal, incluyendo la extorsión o soborno. La Ley de Viajes se ha utilizado para perseguir la corrupción política. Es una ley que permite al fiscal acusar no sólo a la persona detenida sino a toda empresa criminal que lo rodea, con contadores incluidos. Es decir, permite no sólo situar a la delincuencia organizada en su amplitud operativa, sino atacar su dimensión patrimonial y política. El fraude federal correo o 18 USCy el fraude federal alambre o 18 USCson estatutos que criminalizan cualquier esquema o artificio para obtener dinero o bienes mediante fraude en relación con un correo o cable de comunicación, respectivamente. Las leyes nacionales relevantes tienen un impacto directo sobre las empresas, exigen el establecimiento de responsabilidad para personas jurídicas por actos corruptos, tal como lo hace la Convención de la OCDE de Lucha Contra el Soborno. Algunos de estos instrumentos promueven expresamente la adopción de programas de cumplimiento y códigos de conducta. La Recomendación de la OCDE para Combatir el Soborno Transnacional, adoptada enpide a los países miembros que animen a las empresas a desarrollar controles internos adecuados, principios éticos y programas o medidas de cumplimiento con el fin de evitar y detectar el soborno transnacional. La Convención de la Unión Africana también exige a sus miembros que establezcan mecanismos para propiciar la participación del sector privado en la lucha contra la competencia desleal, el respeto por los procedimientos licitatorios y los derechos de propiedad. Una vez revisados los modelos internacionales, la estrategia se centró en recoger los mecanismos clave para la prevención de delitos por corrupción. Si bien, el sistema político de Italia es distinto al de México la historia indica que las actividades por corrupción no son ajenas a este país. En esa lógica, en nuestro proyecto se adoptaron algunos elementos del modelo italiano para prevenir y combatir la corrupción de México. En este caso se tomó las atribuciones de la Autoridad Responsable de Combate a la Corrupción para supervisar y promover a los sujetos obligados la prevención de actos de corrupción. En el caso de Colombia, como en México, fue un largo proceso de transición para constituir un modelo integral de combate a la corrupción. Su política anticorrupción tiene características atractivas de prevención y combate a la corrupción para una eventual implementación frente a la coyuntura político, social y económica que se vive en México. El modelo sancionatorio es replicable en nuestro país y sirve para garantizar mayor control. Por chicas en el espinar madrid cpf parte, el modelo norteamericano se compone de un engranaje legal para combatir la diversidad de síntomas que se manifiestan por la corrupción en este país. En ese sentido, esta legislación sirvió de referente para la creación del modelo mexicano frente a este tipo de actividades. Avances y retos en el marco normativo de combate a la corrupción. El contexto actual de México es la muestra de un sistema viciado en el cual predomina la impunidad, la corrupción, el conflicto de interés y el desvío de poder. Frente a eso, la discusión en el Congreso de la Unión para la creación del Sistema de Combate a la Corrupción tiene que contemplar nuevos elementos en el marco legal que permitan hacer frente a los problemas que el país hoy enfrenta. Si bien hay avances en materia legislativa, hay nuevos retos en el diseño de la política para garantizar que escenarios como el de Iguala no se repitan. El proceso de discusión en el Congreso de la Unión en materia de combate a la corrupción se encuentra estancado, la compilación de iniciativas y minutas permiten establecer un Sistema Nacional de Combate a la Corrupción que retome de las experiencias internacionales un modelo con identidad propia para el caso mexicano. Minuta de reforma constitucional del Senado, radicada en la Colegisladora. Asimismo se establecen tres procedimientos administrativos sancionadores. Ahora bien, cada uno de estos proyectos de decreto contiene elementos jurídicos para la discusión y elaboración del Sistema de Combate a la Corrupción. El siguiente cuadro comparativo muestra los componentes legislativos en cada uno de los proyectos de decreto presentados. Cuadro I Comparativo de la discusión del nuevo andamiaje institucional contra la corrupción Parte 1. Desaparición de la Secretaria de la Función Publica Cuadro I Comparativo de la discusión del nuevo andamiaje institucional contra la corrupción Parte 2. Por eso la importancia de la evaluación de los casos de Italia, Colombia y Estados Unidos, estudiar sus procesos legislativos y sus experiencias. Tanto el poder de intimidación como esa capacidad corruptora pueden provocar una falla en el funcionamiento del Estado. Si bien es cierto que se han dado importantes pasos en materia de fiscalización de los procesos electorales, preocupa que frente a la evidencia de financiamiento del crimen organizado en las campañas electorales, el Instituto Nacional Electoral INE no garantiza que lleguen a las campañas electorales recursos de origen ilícito ni es la policía para combatir el crimen organizado, en palabras que citamos textualmente de Benito Nacif: La Fiscalía especializada en investigar y perseguir los delitos de corrupción, y. Las Fiscalías especializadas en investigar y perseguir chicas en el espinar madrid cpf delitos de corrupción de las entidades federativas. Nexos con el crimen organizado: Recibir y remitir las denuncias de los particulares, órganos locales, fiscalías locales y de las unidades específicas a las que se refiere el artículo 43 de esta ley, sobre los nexos con el crimen organizado, lavado de dinero, desvío de recursos y conflicto de interés a la Subprocuraduría Especializada en Investigación de Delincuencia Organizada. Suspensión del empleo, cargo o comisión por un período no menor de tres días ni mayor a un año. Decomiso y privación de la propiedad de los bienes cuya procedencia lícita no se pudiese justificar, obtenidos durante el tiempo de su encargo, o por motivos del mismo, por sí o por interpósita persona como consecuencia de un acto, omisión o de tolerar determinada conducta. Procedimiento Administrativo Sancionador por hechos de corrupción. Dado en el salón de sesiones del H. Rosa Adriana Díaz Chicas en el espinar madrid cpf. Fernando Enrique Mayans Canabal. LEGGE, 06 de noviembren. Nos visitan con la finalidad de presenciar el debate legislativo de esta Asamblea. Se concede el uso de la palabra al Senador David Monreal Avila, del grupo parlamentario del PT, para presentar una iniciativa con proyecto de Decreto por el que se reforma el artículo constitucional. El Senador David Monreal Avila: En toda sociedad cada individuo tiene el anhelo de poder llevar a cabo un plan de vida digno con las mayores prerrogativas y las menores restricciones en su actuación. El país, durante varios años, parecía no estar comprometido por la agenda de chicas en el espinar madrid cpf derechos. Dicha reforma tuvo enormes implicaciones, pero, principalmente el auge se encuentra en el cambio de la denominación del Título Primero, al artículo 1o. Es así como se reconoció la esencia primordial de cada individuo, es decir, sus derechos fundamentales. En primer lugar, se hizo la adecuada distinción entre derechos y garantías, las cuales se habían confundido en el pasado. Esto tiene una importancia significativa, pues el derecho es aquella expectativa de prestación y no de lesión; mientras que la garantía es el medio para proteger el derecho. El principio de universalidad, se refiere que a cada derecho corresponde a cada individuo que encaja en alguna categoría como persona, mujer, niño, capacidades diferentes, etcétera, sin hacer exclusión alguna. Por su parte, la interdependencia significa que todos los derechos tienen una relación entre sí, y para la plena satisfacción de alguno, se necesita la satisfacción de los otros. Por esta razón, en aras del principio de progresividad, es que se propone una iniciativa de reforma constitucional, que establezca literalmente, el enorme valor de los derechos humanos, para nuestro orden jurídico nacional, a replantear el tradicional sistema de jerarquía de normas. No se trata de atentar contra el principio de supremacía constitucional. Hoy en día, el fundamento del Estado de derecho, y del neoconstitucionalismo, basa su concepto de Constitución, en ese sistema de garantía para limitar el poder. Por ello, el llamado a luchar por los derechos como barreras infranqueables, límites a todo tipo de poder, que consagra la esencia de todo individuo. Hoy en día, defender los derechos humanos, es defender la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Por lo antes expuesto, se propone reformar el artículo de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, para quedar como sigue:. En toda sociedad cada individuo tiene anhelo de poder llevar a cabo un plan de vida digno, con las mayores prerrogativas y las menores restricciones en su actuación. De esta manera, es indispensable que en todo Estado se reconozcan, respeten, protejan, promuevan y garanticen todos los derechos humanos. El caso de México frente a los derechos fundamentales es muy particular. Es así como una luz venía a iluminar el Estado de Derecho en el país, reconociendo la esencia primordial de cada individuo, es decir sus derechos fundamentales. De esta manera cuando no se tiene la garantía para el derecho, no quiere decir que no se tenga el derecho, sino que simplemente existe una laguna en el ordenamiento jurídico que el legislador debe colmar inmediatamente, lo cual viene a establecer una garantía terciaría cuya naturaleza es la presión social y una lucha por consolidar las garantías y reconocimiento a los derechos humanos. El principio de universalidad se refiere a que cada derecho corresponde a cada individuo que encaja en alguna categoría como persona, mujer, niño, capacidades diferentes, etcétera. Por su parte, la interdependencia significa que todos los derechos tienen una relación entre sí y para la plena satisfacción chicas en el espinar madrid cpf alguno, se necesita la satisfacción también de otros. Se puede dar cuenta que la tendencia es progresista en cuanto a los derechos, pues hoy en día se han convertido en barreras infranqueables. Por esta razón en aras del principio de progresividad es que se propone una iniciativa de reforma constitucional que establezca literalmente el enorme valor de los derechos humanos para nuestro orden jurídico nacional, al replantear el tradicional sistema de jerarquía de normas. Es clara entonces la importancia que adquieren las normas de derechos humanos, tanto nacionales como internacionales, pues son hoy en día el fundamento del Estado de Derecho y del chicas en el espinar madrid cpf el cual basa su concepto de Constitución en ese sistema de garantías para limitar el poder. Dichos criterios marcaron la pauta de un gran debate que duró varios años, sobre la relación del Derecho Internacional con el Derecho Nacional, sin embargo se quedan cortos en cuanto hablamos de normas de derechos humanos. Esto, pues se reconocen los Derechos Humanos de las personas por su autonomía, inviolabilidad y su dignidad. Por ello es el llamado a luchar por los derechos, como barreras infranqueables, límites a chicas en el espinar madrid cpf tipo de poder, que consagran la esencia chicas en el espinar madrid cpf todo individuo. Por lo antes expuesto, someto a consideración de esta Honorable Asamblea la siguiente:. Se reforman el artículo de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, para quedar como sigue:. Las normas de derechos humanos en la constitución y tratados internacionales gozan de supremacía constitucional. Las normas de derechos humanos contenidas en la constitución y tratados internacionales gozan de supremacía constitucional. El Presidente Senador Aispuro Torres: Gracias, Senador David Monreal Avila. Se le concede el uso de la palabra al Senador Arturo Zamora Jiménez, para presentar, a nombre propio y del Senador Roberto Albores Gleason, del grupo parlamentario del PRI, una iniciativa con proyecto de Decreto que reforma y adiciona el Código Penal Federal en materia de responsabilidad penal de las personas jurídicas. El Senador Arturo Zamora Jiménez: Con su venia, señor Presidente. Actualmente la mayoría de los delitos en los negocios económicos, son chicas en el espinar madrid cpf con ayuda de una empresa, y el crimen organizado se sirve de la mayor parte de las instituciones económicas, establecimientos financieros, sociedades de exportación e importación, entre otras. Debido a la influencia real de las personas jurídicas en el país, éstas deben comenzar a ser objeto de estudio, a través de la política criminal. Este tema forma parte de obligaciones convencionales que vinculan a México como: México no cuenta actualmente con un marco legal, que frene y sancione los delitos que cometen las empresas o personas jurídicas, lo cual es aprovechado para la comisión de ilícitos relacionados con chicas en el espinar madrid cpf y sorteos, importaciones y exportaciones, contaminación ambiental, entre otras conductas. En este sentido, el legislador federal advirtió la necesidad de sancionar penalmente a las personas jurídicas; por lo que incluyó en el Código Nacional de Procedimientos Penales, un apartado en el que se dispone una serie de reglas procesales específicas, para el ejercicio de la acción penal en contra de las personas jurídicas. Al existir regulación procesal, queda pendiente el establecimiento de las disposiciones correspondiente al Código Penal Federal, que determine expresamente el tipo del delito, el modelo hipotético, así como las sanciones aplicables. La imposición de sanciones penales a las personas jurídicas van desde la multa, decomiso y suspensión de actividades, hasta la disolución de las empresas. Los actos criminales que se cometen al amparo de algunas empresas en México deben inhibirse, sancionarse y erradicarse con penas que eviten que las personas jurídicas se constituyan en nuevas compañías que eluden la ley, para continuar con sus actividades lesivas bajo otra razón social. Por tal motivo se propone establecer en el Código Penal Federal la responsabilidad penal de las personas jurídicas para los delitos cometidos por cuenta o a nombre de las mismas. Dejamos a salvo los derechos de los trabajadores interesados, y se propone una serie de atenuantes de la responsabilidad penal de la persona jurídica, si esta acepta su participación en la comisión del delito o si colabora en etapas de la investigación. La discusión sobre la responsabilidad penal de las personas chicas en el espinar madrid cpf se relaciona estrechamente con el cambio que a nivel mundial se ha realizado sobre las funciones del derecho penal para poder sancionar penalmente a las personas morales, que en ocasiones son usadas por sus miembros, para la comisión de ciertos ilícitos, por ejemplo: No es casual que el legislador, en Europa continental, haya admitido, desde los años 20 en que nace el derecho económico moderno, algunas excepciones al dogma societas delinquere non potest 1 por ejemplo, en materia fiscal, aduanera o de competencia. Japón ha seguido esta tendencia a partir de los años 30 y lo mismo ha hecho Rusia hacia finales de la década del En este sentido se viene cubriendo un aspecto en el que se plantean consecuencias jurídicas con ciertos efectos específicos cuando se instrumentaliza a las personas jurídicas. El tema forma parte de obligaciones convencionales que vinculan a México, como el Convenio Contra la Corrupción de la OCDE, cuyos evaluadores en su examen de nuestro país en octubre de entendieron insatisfactoria la situación del ordenamiento mexicano al respecto. En la realidad de nuestros días, la mayor parte de los delitos en los negocios socioeconómicos son cometidos con ayuda de una empresa; y el crimen organizado se sirve de la mayor parte de las instituciones económicas: México ha firmado y ratificado la Convención de las Naciones Unidas Contra la Delincuencia Organizada Transnacional y la Convención de las Naciones Unidas Contra la Corrupción que contienen como opción para reprimir a las empresas criminales la posibilidad de que los Estados legislen sobre la responsabilidad penal de las mismas. Por su parte la Convención de las Naciones Unidas Contra la Corrupción establece en su artículo 26 lo siguiente:. Por tanto los examinadores recomiendan que México enmiende su Código Penal Federal sin demora para que las personas jurídicas puedan ser responsables por corrupción internacional sin requerir la previa identificación y condena de la persona física, y sin la prueba de que los actos de corrupción fueron cometidos con los medios de la persona chicas en el espinar madrid cpf. El apartado A referente a los Sistemas Jurídicos en el punto 2 inciso b textualmente menciona:. Esto no debería obstaculizar a los procedimientos penales, civiles o administrativos paralelos con respecto a personas jurídicas en aquellos países que se apliquen esas formas de responsabilidad. Estas medidas se aplicarían chicas en el espinar madrid cpf perjuicio de la responsabilidad penal de las personas físicas. México es miembro desde el año del Grupo de Acción Financiera y ha endosado dichas recomendaciones para cooperar en la lucha contra el lavado de dinero. Cabe destacar que algunos de los países miembros del GAFI ya regulan la responsabilidad penal de las personas morales. Por otra parte, existen al menos 12 instrumentos normativos aprobados por la Unión Europea en las que se prevé la responsabilidad de las empresas por la comisión de delitos:. A Segundo Protocolo del Convenio relativo a la protección de los intereses financieros de las Comunidades Europeas, hecho en Bruselas el 10 de junio de artículo 4. El título 5 establece otras formas de responsabilidad y de sanciones. Así, en su artículo 12, la convención señala que:. El aforismo societas delinquere non potest predominó, hasta hace pocos años, en el derecho penal de Europa continental. Así, el legislador estableció, en Alemania, Austria y Suizasanciones específicas para las organizaciones tanto en el derecho de contravenciones Ordungswidrigkeiten como en el derecho penal administrativo. Mediante la introducción de las figuras no penales de la responsabilidad solidaria indirecta Austriade la responsabilidad por el resultado Suiza o de multas administrativas Alemaniase buscó respetar, el principio de culpabilidad penal. A nivel internacional, la mayoría de los países, ante el creciente poder de las grandes empresas, han recurrido a determinadas formas de represión penal. Algunos países, sobre todo anglosajones, disponen en esta materia de una larga experiencia. El viraje hacia esta dirección, en los años setenta de Japón, Corea y Holandase puede comprender, desde la perspectiva europea, como una pequeña concesión al espíritu de la época. Mientras tanto, otros países, en los que se admite el principio de culpabilidad, han cambiado de orientación. Dinamarca, Noruega y Suecia, establecieron, en los años ochenta, sanciones penales específicas para las empresas consideradas especialmente peligrosas. Franciaintrodujo enuna responsabilidad general para las personas jurídicas, la siguió Finlandia en Existen igualmente proyectos de ley en este sentido en países de Europa del Este Lituania, Hungría, Polonia. Hay coincidencia en la doctrina respecto de que, el denominado derecho penal de la empresa, constituye una rama del derecho penal económico. Este interés se explica a partir del reconocimiento de que la participación de la empresa en el sistema económico la convierte en titular del rol de agente económico. Sin dejar de reconocer las dificultades que ofrece la delimitación conceptual de esta materia, nos inclinamos por el concepto propuesto por Bernd Schünemann. En efecto, siguiendo a Jaime Malamud Goti, 13 podemos advertir la existencia de:. Se trata de hipótesis en las que la creación de la persona jurídica es ex profeso para la actividad delictiva, como ocurriría, por ejemplo, en el supuesto de aquellas corporaciones constituidas con el propósito principal de evadir obligaciones impositivas u obtener beneficios sobre una base ficticia. Dicho en otros términos: Ambos grupos de casos exigen, para su tratamiento por parte chicas en el espinar madrid cpf ordenamiento jurídico, la adopción de estrategias de muy distinto grado de complejidad que, incluso, han llevado a sostener la necesidad de construir un sistema de responsabilidad penal de la persona moral diferente de la responsabilidad que les corresponde a las personas individuales que integran los órganos de aquélla. De conformidad con Íñigo Ortiz de Urbina Gimeno, los modelos de responsabilidad penal de las personas jurídicas dominantes en el derecho comparado pueden reconducirse a dos grandes grupos, los denominados modelos de heteroresponsabilidad o responsabilidad por hecho ajeno, y los modelos de autorresponsabilidad o de responsabilidad por hecho propio. Los primeros, también denominados de imputación directa o de responsabilidad vicarial, parten de que las acciones de ciertos sujetos cargos directivos se imputan directamente a la persona jurídica. No se trata sólo de que se le impute la conducta, sino también el tipo subjetivo dolo o imprudencia con el que ésta fue cometida por el sujeto individual. Se parte pues de que las personas con puestos directivos le vinculan directamente, siempre que la conducta del sujeto individual se haya producido con ocasión del ejercicio de sus funciones en la empresa y en beneficio de ésta. Los segundos modelos, los de autorresponsabilidad, se centran en la conducta de la propia persona jurídica. Igual que en los anteriores modelos, se exige una conducta delictiva por parte de una persona física, así como que ésta haya tenido lugar con ocasión de sus funciones en la persona jurídica y en beneficio de ésta. Pero la conducta de la personas física no se le imputa directamente a la persona jurídica, sino que es necesario que tal conducta haya sido consecuencia de la defectuosa organización de la personas jurídica o se haya visto favorecida por ella. Para que se produzca esta segunda es necesario que exista una infracción de un deber o un defecto organizativo de la persona jurídica que facilitó o chicas en el espinar madrid cpf el delito. El sistema de doble imputación en el modelo legislativo francés. Francia incorporó en su nuevo Código Penal la responsabilidad de las personas morales, con el sistema de doble imputación, en vigor a partir del 1 de chicas en el espinar madrid cpf de Las características del modelo legislativo francés, establece que la responsabilidad es: Respecto a esta primera condición, se ha considerado que, la responsabilidad de la persona moral supone siempre la actuación de una persona física. Esto significa, nada menos que es necesario para poder responsabilizar a la persona moral que, tal posibilidad haya sido prevista en el propio texto que tipifica la infracción delictual o contravencional que se quiere aplicar. Este segundo requisito se orienta a que, la concreta actuación de aquel órgano o representante de la persona jurídica se haya realizado con el propósito de obtener un beneficio para la misma. El modelo legislativo descrito se completa, como una lógica consecuencia de la consagración de esta forma especial de imputación, con la previsión de un sistema de sanciones penales artículos a adecuado a esta nueva categoría de sujetos persona jurídica. Así, se establecen como principales penas las de multa, disolución de la persona jurídica, colocación de la corporación bajo vigilancia judicial, cierre del establecimiento, prohibición de emisión de cheques o utilización de cartas de pago, confiscación, y publicación de la sentencia condenatoria. Responsabilidad de las Personas Jurídicas en la Doctrina Española. De conformidad con lo anterior, se advierte que el legislador español se ha decidido por un modelo de imputación directa o vicarial. En lo referente a la sanción, es la pena de multa, por cuotas —los ya chicas en el espinar madrid cpf días multa- o proporcional al beneficio obtenido o al perjuicio causado. Claramente existen actividades que por su naturaleza, resultan susceptibles de ser utilizadas como mecanismos para la comisión de ilícitos, tal como los relacionados con juegos y sorteos, importaciones y exportaciones, etc. Por otra parte, en fechas recientes ha quedado de manifiesto los graves daños que en materia ambiental pueden ser atribuidos a las personas jurídicas que detentan concesiones o autorizaciones del estado para llevar a cabo determinadas actividades económicas, así como el aprovechamiento de bienes y recursos naturales, tales como la minería, la explotación forestal, entre otras. La imposición de sanciones penales a las personas jurídicas necesariamente debe traducirse en sistemas de gobierno corporativo y autorregulación que inhiban dichas conductas. El legislador advirtió la necesidad de incluir un apartado relativo a las personas jurídicas, por lo que contempló en el Título X Capítulo II un procedimiento especial en el que se dispone una serie de reglas para el ejercicio de la acción penal, la conducción de la investigación, la formulación de la imputación y vinculación a proceso, formas de terminación anticipada, así como las sentencias en contra de personas jurídicas. Una organización que se estructura de tal manera que favorece o se aprovecha de las operaciones con recursos de procedencia ilícita, delitos ambientales, el financiamiento al terrorismo y el cohecho, entre otros supuestos, no puede quedar impune a las sanciones penales, con independencia de la responsabilidad que les corresponde a las personas físicas que deciden y ejecutan actos delictivos a través de la persona jurídica. Por lo antes expuesto, someto a su consideración la siguiente iniciativa con proyecto de. La responsabilidad penal de las personas jurídicas no excluye la de las personas físicas por los actos o hechos delictuosos realizados por cuenta o a nombre de aquéllas. Delitos en contra de las personas en su patrimonio, consagrados en el Título Vigésimo Segundo del Código Penal Federal. Encubrimiento y operaciones con recursos de procedencia ilícita, contenidos en el Título Vigésimo Tercero del Código Penal Federal. Suspensión, prohibición de realizar determinadas operaciones, remoción y disolución de personas jurídicas. Atenuantes de la responsabilidad penal de las personas jurídicas. La colaboración con las autoridades excluye la posibilidad de decretar la disolución de la persona jurídica. The lead examiners therefore recommend that Mexico amend its Federal Penal Code CPF without delay so that legal persons may be held liable for foreign bribery without the prior identification or conviction of the relevant natural person sand without proof that the bribery was committed with the means of the legal person. La doctrina ha enfatizado las graves dificultades que se presentan al momento de tratar de precisar el concepto de derecho penal económico. Ver García Cavero, Percy, La responsabilidad penal del administrador de hecho de la empresa: Realiza esta distinción José De Faría Costa, La responsabilidad jurídico penal de la empresa y de sus órganos o una reflexión sobre la alteridad en las personas colectivas a la luz del derecho penalen: Malamud Goti, Jaime, Política criminal de la empresa. AlternativasEditorial Hammurabi, Madrid,p. Sobre estos dos modelos, v. La responsabilidad penal de empresas, fundaciones y asociaciones. Tirant lo Blanch, Valenciapp. La responsabilidad penal de las personas jurídicas: Madrid, Iustelpp. Modelos de autorresponsabilidad penal empresarial. Thomson-Aranzadi, Cizur Menor Navarra, pp. Apuntan esta evolución Gómez-Jara Díez, C.: Thomson-Aranzadi, Cizur Menor Navarra, p. Poncela, Pirette, Nouveau Code Pénal: Ver Calvillo Díaz, Gabriel. Gracias Senador Arturo Zamora Jiménez. Desde su escaño Si acepta el Senador Zamora que me sume a su iniciativa. Igualmente acuden a estas instalaciones del Senado para conocer el desarrollo del proceso legislativo. Los pueblos indígenas tienen derecho a mantener y desarrollar sus sistemas o instituciones políticas, económicas y sociales, a que se les asegure y disfrute de sus propios medios de subsistencia y desarrollo y a dedicarse libremente a todas sus actividades económicas tradicionales y de otro tipo. Los pueblos indígenas tienen derecho a determinar y a elaborar prioridades y estrategias para el ejercicio de su derecho al desarrollo. Proponer y promover las medidas que se requieran para el cumplimiento de lo dispuesto en el apartado B del artículo 2o. Asesorar y apoyar en la materia indígena a las instituciones federales, así como a los estados, municipios y a las organizaciones de los sectores social y privado que lo soliciten. Establecer acuerdos y convenios de coordinación con los gobiernos de las entidades federativas, con la participación que corresponda a sus municipios, para llevar a cabo programas, proyectos y acciones conjuntas en favor de los pueblos y comunidades indígenas. Concertar acciones con los sectores social y privado, para que coadyuven en la realización de acciones en beneficio de los indígenas. De la anterior fundamentación se advierte la obligación constitucional impuesta a los tres órdenes de gobierno consistente en impulsar el desarrollo regional de las zonas indígenas con el propósito de fortalecer las economías locales y mejorar las condiciones de vida de sus pueblos; así como apoyar sus actividades productivas y su desarrollo sustentable. Cosas bien distintas ambas, como se ve. Por ello, se hace necesario seguir trabajando para reposicionar la imagen de nuestro país en el mundo, como un país confiable, seguro y atractivo para los turistas e inversionistas. En esta tarea, la implementación de las nuevas tecnologías de la información para la promoción turística es imperativa. En este sentido, resaltan los promoventes que México cuenta con el Atlas Turístico de México, herramienta para la promoción de la actividad turística de nuestro país, siendo su principal objetivo integrar todos los bienes, recursos naturales y culturales que pueden constituirse en atractivos turísticos nacionales. En este contexto, las Comisiones Dictaminadoras consideran que el Atlas Turístico de México, debe ser actualizado y promocionado permanentemente para que el turista se acerque a la oferta turística de nuestro país y decida que atractivos turísticos visitar. Asimismo, señalan que esta información es actualizada por disposición reglamentaria por la Unidad de Enlace y se encuentra dentro del portal principal de cada dependencia o entidad, lo que no sucede con el Chicas en el espinar madrid cpf Turístico de México, ya que no forma parte del portal principal de la Secretaría de Turismo, ni es actualizado por la Unidad de Enlace de la Secretaría. Asimismo señalan que el Instituto Federal de Acceso a la Información señala que dentro de la información relevante se encuentra De acuerdo a lo establecido, podemos concluir que es pertinente la modificación al artículo 14 de la Ley General con el fin de actualizar de manera permanente el Atlas Turístico de México y también es pertinente establecer la obligación de realizar acciones conducentes para su plena difusión. Los Ciudadanos Senadores integrantes de estas Comisiones Unidas realizaron diversos trabajos a efecto de revisar el contenido de la Minuta, con el objeto expresar sus observaciones y comentarios a la misma e integrar el presente dictamen. En el capítulo de " Consideraciones " los integrantes de las Comisiones Dictaminadoras realizan una valoración de la Minuta en base al contenido de diversos ordenamientos legales aplicables a la materia. El dictamen referido fue aprobado con 27 votos a favor y 0 chicas en el espinar madrid cpf contra, de 30 miembros que la conforman. El 31 de julio de en la quinta reunión ordinaria de Comisión de Comercio y Fomento Industrial, los miembros de esta Comisión aprobaron en sentido negativo la Minuta en comento, para los efectos del artículo 72 inciso d de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos con 8 votos a favor, 0 en contra y 0 abstenciones de 11 miembros que la conforman. En este mismo sentido, la Comisión de Estudios Legislativos, aprobó la Minuta referida con 4 votos a favor, 0 en contra y 0 abstenciones de 5 miembros que la integran. La colegisladora estima que es necesario la incorporación de la mujer en las actividades empresariales principalmente en el sector de la MIPYMES. La colegisladora estima que con la aprobación de esta Minuta traería beneficios potenciales como:. Generación de ingresos adicionales en la economía nacional, debido a los nuevos emprendimientos o al mejoramiento del desempeño de los actuales, y que son encabezados por mujeres. Incremento del Bienestar social, derivado de mayores oportunidades para que las mujeres compitan exitosamente, y en condiciones de equidad, por mejores ingresos y empleos. La definición de los sectores prioritarios para el desarrollo económico. Los criterios, mecanismos y procedimientos para dar seguimiento, a la evolución y desempeño de los beneficios previstos en esta Ley. Los criterios, mecanismos y procedimientos para dar seguimiento, a la evolución y desempeño de los beneficios previstos en esta Ley, y. Propiciar la participación y toma de decisiones de las Entidades Federativas, del Distrito Federal y de los Municipios, en un marco de federalismo económico. Enfocar los esfuerzos de acuerdo con las necesidades, el potencial y las vocaciones regionales, estatales y municipales. Propiciar nuevos instrumentos de apoyo a las MIPYMES considerando las tendencias internacionales de los países con los que México tenga chicas en el espinar madrid cpf interacción. Enfocar los esfuerzos de acuerdo con las necesidades, el potencial y las vocaciones regionales, estatales y municipales, atendiendo la perspectiva de género e impulsando en todo momento la igualdad entre mujeres y hombres. Fomento para la constitución de incubadoras de empresas y formación de emprendedores. Formación, integración y apoyo a las Cadenas Productivas, Agrupamientos Empresariales y vocaciones productivas locales y regionales. Fomento para el desarrollo sustentable en el marco de la normativa ecológica aplicable. Poniendo especial énfasis en garantizar el acceso a dicho financiamiento para mujeres. El fomento a la constitución de incubadoras de empresas, y a la iniciativa y creatividad de los emprendedores. La formación de especialistas en Consultoría y Capacitación. La formación y capacitación de recursos humanos para el crecimiento con calidad. La integración y fortalecimiento de las Cadenas Productivas. La ejecución y evaluación de una estrategia para generar las condiciones que permitan una oferta exportable. La formación de una cultura empresarial con perspectiva de género enfocada al desarrollo de la competitividad en las MIPYMES a través de la detección de necesidades en Capacitación, Asesoría y Consultoría. donde conocer gente emprendedora ife citas por internet uruapan conocer gente intelectual conocer tu futuro gratis ligar en internet gratis conocer mas a una mujer donde puedo conocer gente de corea conocer soldados americanos . Bandoleras Outlet Compra En Nuestra Outlet En Línea. goodyear citas online; juego de ligar online gratis € citas en la web ccss €citas por. conocer personas coreanas El objetivo del marketing on-line es llegar al mayor número posible de personas y atraerlas para citas online venezuela gratis. No lo dudes y llama ya a quien mбs te guste! 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De lo contrario, si sólo a éste se lo concibe como un mero data entry ( cosechas de otras plantas que 1) Diez mil originales presentados al concurso organizado por L'Espresso para cuentos. El cuento mil y dos de Scheherazade. mejor escena romántica: Mr. Poe atravesó tal como estaba la ciudad, seguido de una turba de chiquillos, armó un . En la localidad de San Cayetano, el día 7 de Agosto se celebra al Santo Patrono San Cayetano, y lo celebran con danzas, juegos pirotécnicos, bailes, jineteo de novillos, y actividades religiosas. Así también llevando a cabo la danza de los machetes típica de Nayarit. Cada uno de cuento de luna de cosecha de dos ciudades que data integrantes cuenta con un suplente. En el municipio de Xalisco, el cabildo autorizó la aplicación de los siguientes reglamentos: De Policía y Buen Gobierno. Enciclopedia de los Municipios de México. Tomo "Los Municipios de Nayarit". De Wikipedia, la enciclopedia libre. Xalisco Entidad subnacional x78px Bandera. Consultado el 2 de noviembre de Consultado el 20 de enero de Las gentes acudieron en masa a los templos; y Moctezuma no pudo dar un paso sin que le rodearan cientos de desesperado exigiendo respuestas a tanto presagio cuento de luna de cosecha de dos ciudades que data calamidades. El concilio de sacerdotes se hallaba reunido desde hacía meses, sin ponerse de acuerdo respecto al significado de tantas malas señales. Moctezuma se hallaba tan apesadumbrado, a pesar de que se estaban arrancando cientos de corazones humanos en los altares de los templos, que se pasaba todo el día y parte de la noche rodeado de astrólogos, augures, nigromantes y médiums, ninguno de los cuales hallaba la forma de calmar a los dioses. Porque el mayor peligro, lo inexplicado, estaba viniendo desde las costas. Enun año antes de la coronación de Moctezuma, Cristóbal Colón estableció contacto con el pueblo maya. Lo hizo en su cuarto viaje. La familia de Moctezuma Posted on 3 enero, by Xiaowen Chen Moctezuma se podía casar con una sola mujer y mantener tantas concubinas como quisiera. Esto lo explica von Hagen con el siguiente razonamiento: En el terreno político, Moctezuma gobernó perfectamente. La justicia se hallaba correctamente estructurada. Se contaba que Moctezuma era un gran maestro en el uso de cualquier tipo de armas, sobre todo la espada de obsidiana y el arco, como pudo demostrar en las frecuentes cacerías en las que participó. Por eso decían de él: En esto demostró la personalidad de un ser grave y respetuoso de las normas. Lo que sí forma parte de la leyenda es la anécdota de que cuando Moctezuma fue elegido como gobernante, los altos dignatarios que le buscaban para comunicarle su nombramiento, le fueron a encontrar barriendo los ciento treinta y tres escalones del templo. Con este gesto pretendió demostrar que nunca había deseado el Imperio, pero como así lo habían querido los cuatro grandes consejeros, él no podía negarse. Una vez se encontró ante el lar de los dioses, se cuidó de extraer sangre de sus orejas y de sus piernas, porque era lo que imponía el ritual. Cuando un cansado Cortés llegó a Tenochtitlan el 24 de junio con un ejército de unos mil cuatrocientos españoles y dos mil guerreros tlaxcaltecas, se encontró con una ciudad silenciosa. Moctezuma le había pedido a su pueblo suspendiese sus ataques, y habían obedecido a regañadientes, pero estaba ya perdiendo su autoridad. En un día la ciudad se levantó en armas, y los españoles se encontraban en peligro de ser atrapados. Llevado abajo, se negó a cubrir sus heridas, pero su gravedad no es clara. Tres días después, el 30 de junio, ya que los españoles estaban planeando una retirada nocturna de la ciudad, Bernal Díaz del Castillo y sus compañeros se percataron para su sorpresa que estaba muerto. En efecto, bien pudo haber muerto de sus heridas, como Cortés y otros españoles informaron. Todos ellos habían muerto antes que los españoles abandonaran el edificio. No hay duda de que en el momento de su muerte Moctezuma había perdido con tanta claridad su autoridad que había dejado de ser de alguna utilidad para los españoles. Intentar llevarlo, o a los miembros de su séquito, con ellos habría simplemente sumado dificultades a sus problemas. La noche de la muerte de Moctezuma, que ocurrió entre el 30 de junio y el 1 de julio, ha pasado a la historia como la Noche Triste, la noche del dolor. Alertados por su retirada, los habitantes comenzaron a atacarlos desde sus canoas. Pero él, y el remanente de su ejército destrozado, lograron finalmente fugarse y, aunque bajo constante ataque a lo largo del camino, encontraron refugio en territorio amigo. Tlaxcala, a pesar del contratiempo, se mantuvo fiel, y la alianza sería decisiva para la final victoria española. Hubo división de opiniones en muchos de las ciudades-Estado tributarias, pero el continuo fortalecimiento de la alianza española-tlaxtcalteca y la perspectiva del fin de la dominación mexica fueron fuertes incentivos para prestar apoyo cuento de luna de cosecha de dos ciudades que data los españoles en su momento de mayor debilidad. Prepárate para ver la Luna más grande y brillante de los últimos 68 añosEn el mundo fragmentado mesoamericano de una pluralidad de comunidades tribales, la presencia de estos intrusos, con sus caballos y armas de fuego, brindó la oportunidad de sacudirse el yugo mexica que era demasiado buena para ser desaprovechada. Su primo, Cuauhtémoc, quien tenía fama por su valentía, fue elegido para sucederle. Los estragos de la viruela, junto con la muerte de un líder y la elección de otro, hicieron difícil que los mexicas atacaran a los españoles cuando éstos se encontraban en su momento de mayor debilidad. En su lugar, optaron por armar un gran ejército y esperar al enemigo en la cuenca de México. Cortés, por su parte, trató de dominar las ciudades locales antes de lanzar su asalto a Tenochtitlan. Xalisco (Nayarit)Por encima de todo, era esencial para él tener el control del lago de Tetzcoco, y ordenó la construcción de trece bergantines, que resultaron cruciales para su éxito final. El 31 de mayo de se encontraba por fin listo para la salida en el sitio de Tenochtitlan, y, después de dos meses de una desesperada lucha, las fuerzas combinadas de españoles y sus aliados indios había ganado claramente la batalla. El 13 de agosto, la ciudad cayó, y Cuauhtémoc fue capturado cuando intentaba escapar en una canoa. Cortés y sus aliados habían conquistado un imperio para Carlos V, pero la hermosa ciudad de Tenochtitlan, que había fascinado tanto a los españoles cuando por primera vez la vieron, estaba en ruinas. Y en lugar de intentar averiguar que estaban celebrando una fiesta pacífica en cuento de luna de cosecha de dos ciudades que data del Dios Huitzilopochtli, asaltó el lugar con casi todas sus fuerzas y no dejó a nadie vivo. Esto desencadenó una feroz represalia por parte de los aztecas, los cuales consiguieron que los españoles y sus aliados tlaxcaltecas retrocedieran. Ellos perdieron a muchos de sus hombres; sin embargo, causaron importantes bajas en sus enemigos, lo mismo que cientos de prisioneros, la mayoría indígenas muy asustados. Una pérdida de tiempo, que permitió a los extranjeros rehacerse y, lo mejor para ellos, encontrar unos lugares donde fortificarse. Celebrando todas estas ceremonias, que resultaban imprescindibles para ganarse el favor de sus dioses, continuaron cometiendo grandes errores. Antes llegaron a rezar a muchos dioses, pero sólo cuando eligieron a éste recibieron los grandes favores. Se contaba que el Mago Colibrí no dormía, a pesar de que sus grandes luchas las librada en el cielo contra la Luna y las estrellas, porque necesitaba la luz de todos para reforzar los suyos propios, que al amanecer enviaría a la tierra para que germinase el maíz y los hombres incrementasen sus fuerzas. Tanto bien brindada a su pueblo que se merecía los mayores sacrificios. Entre los versos cantados los mismos aztecas destacaban el teocuicatl canto religioso o divinoque en realidad era un himno. Los aztecas debieron dar comienzo a su larga marcha hacia el año Como no habían dejado de avanzar, se fueron encontrando con distintas tribus, que les obligaron a combatir. Esto comenzó a forjar en los dirigentes de este pueblo trashumante la necesidad de formarse como guerrero. Los Aztecas vencen a la poderosa ciudad de Tlaltelolco — sus templos gemelos arden y su líder Moquihuix cae del templo portando el atuendo completo de su posición. Aparecieron en Mesoamérica hacia el año a. Sin embargo, cada una de sus piedras había sido tallada por órdenes de unos seres humanos tan soberbios, en su calidad de sacerdotes, que se mantenían distantes del pueblo al considerarse muy superiores al mismo. Un pecado que pagarían al verse abandonados, lo que supuso que la selva terminara por ocultar sus grandes obras al quedarse estos sabios sin servidores. Hoy día sólo conocemos sus obras, que fueron excepcionales en casi todos los sentidos. Los olmecas comenzaron a cuento de luna de cosecha de dos ciudades que data testimonios culturales en México alrededor del año a. El pueblo Olmecas es considerado en la actualidad como la primera cultura, o civilización de Mesoamérica. La aparición de los Olmecas se data en el a. Su origen se ubica en el Golfo de México, pero mucho en torno a ellos son conjeturas, simples conjeturas, pues no quedan documentos, ni escritos, que hablen del pueblo Olmeca. En la actualidad, a nuestra tecnología, le costaría trabajo igualar este tipo de tallado. Audio cuento Sandy y la luna Cuento infantilInventaron el juego de la pelota que, posteriormente, popularizaron los mayas, y se les otorga ser el origen de las celebraciones, rituales y sacrificios sangriento que popularizaron tanto mayas como aztecas. Si observamos las cabezas Olmecas talladas en la piedra veremos como se tratan de personas de rasgos desconocidos en aquellas latitudes. Sin embargo estas cabezas y los rasgos representados en ella ponen en jaque a nuestra Historia…. Todo parece indicar que si, pero la Historia vuelve la espalda a esta hipótesis, no comprendiendo que la curiosidad del hombre se manifestaba mediante la exploración y que aquellos antepasados nuestros pudieron alcanzar las costas americanas en estos viajes de exploración. En el corazón de Sudamérica, donde las selvas se hallaban preñabas de misterios, vivían unos cazadores de hombres y de animales, que se afilaban los dientes como signo de belleza y masculinidad y empleaban flechas envenenadas. Siguiendo el curso inverso de los grandes ríos, como el Amazonas o el Orinoco, se alzaba la monumental columna vertebral del continente: Se encontraban en las orillas del lago Titicaca, era el año 1. Allí había una piedra en la que los incas situarían el origen del Sol. Lugares que debían asustar a todo lo vivo; sin embargo, ya estaban siendo poblados por grandes tribus, a los que se conocería con el nombre de totonacas, toltecas, zapotecas, huastecas, mayas, aztecas, etc. Las familias formaban clanes, los cuales se integraban en unas tribus, cuyos miembros se encontraban unidos por unos lazos de consanguinidad. Se distinguían estos indígenas unos de otros por sus nombres totémicos, adoraban a unos dioses muy parecidos y concedían un alma a todo lo que les cuento de luna de cosecha de dos ciudades que data. Labraban la piedra como ninguna otra civilización en el mundo y estaban creando su propio universo, sin ninguna otra influencia. Puede decirse que las grandes migraciones habían concluido. Desde el año 1. Serviría para convertirlas en pueblos autónomos en muchos conceptos, lo que resulta muy apasionante para cualquier aficionado a la arqueología y a la historia. Los aztecas consideraban que antes habían existido varios soles. Habían sido el sol de cuento de luna de cosecha de dos ciudades que data tierra, seguido de aquellos del viento, del fuego y del agua. Todos perecieron en un cataclismo. El quinto sol fue creado en Teotihuacan. Los dioses se reunieron para designar a quien tendría el honor de encarnar al nuevo astro. Este Sol era el del movimiento. Pero, como los precedentes, su destino era desaparecer también en un cataclismo. Es esta perspectiva pesimista el origen de la visión místico-guerrera de los aztecas. Este líquido era la sangre de seres humanos que habría que sacrificar para asegurar la supervivencia del astro solar. El objetivo era de obtener suficientes prisioneros para los sacrificios. Para que el Sol viviera, la guerra se volvía indispensable. Los aztecas justificaban entonces sus conquistas por la misión suprema que debían cumplir. En todo el valle de México los nuevos códigos cuento de luna de cosecha de dos ciudades que data la potencia de Huitzilopochtli y la grandeza del pueblo mexica. A Tlatelolco llegaban productos de lugares tan lejanos como Honduras y las Islas del Caribe. Los encargados de su transporte eran los tamemes o cargadores. Cuando llegaron los españoles en quedaron admirados de la multitud de personas y la infinidad de mercancías que se exhibían en forma muy ordenada. Las mercancías llegaban a manos aztecas gracias a los acuerdos sobre tributos establecidos con los territorios conquistados. Muchas de esas mercancías se exportaban a otras zonas del imperio azteca y a América Central. Posted in Organización social y económica Comments Off on El mercado de Tlatelolco La arquitectura Posted on 30 diciembre, by Xiaowen Chen La arquitectura azteca refleja los valores y la civilización de un imperio, y estudiar la arquitectura azteca es fundamental para entender la historia de los aztecas, incluyendo su migración de un lado a otro de México y su nueva representación de rituales religiosos. La mejor manera de describir a la arquitectura azteca es como monumental. Su propósito era el de manifestar poder, y al mismo tiempo adherirse a fuertes creencias religiosas. Esto se hace evidente en el diseño de sus templos, adoratorios, palacios, y casas para las gentes del pueblo. Los aztecas estaban bien organizados y contaban con una fuerte infraestructura y sistemas que movilizaban gentes y recursos materiales con el objetivo de construir grandes edificios que satisficieran cuento de luna de cosecha de dos ciudades que data necesidades de sus pobladores. La arquitectura azteca, que era similar a la de otras culturas mesoamericanas, poseía un innato sentido del orden y de la simetría. Los diseños geométricos y las líneas extensas eran representaciones de dogmas religiosos y del poder del Estado. Durante las distintas épocas del imperio, los aztecas agregaron nuevas técnicas y materiales a sus estructuras. La luna nuestra madre. .. manera la combinación de los dos es más .. Una vez más, la cosecha precaria le .. za venida de la ciudad de Plazablanca, ha- .. Algún día, las plantas de totora que cada vez se aden- traban más en el lago, . De hecho ya desde el comienzo del duodécimo mes del año lunar, el ambiente rojos, dátiles, nueces, maní, etc., que simboliza una buena cosecha de los cereales. En la noche de esta fiesta, se organizan, en muchas ciudades, Esta costumbre data, entre otras, de una historia de más dos milenios. Ejemplos de la monumentalidad y grandeza de los aztecas se hacen evidentes en el Templo Mayor, cuya plaza podía dar cabida a 8, personas, y en el mercado de Tlatelolco, que podía albergar a 20, personas en los días de mercado. Los aztecas contaban con dos grupos de escuelas: Este grupo de elegidos tenían sus aulas en los mismos templos, de donde pocas veces saldrían. Las chicas tanbién contaban con dos tipos de escuelas muy distintas: Lo que ha podido ser comprobado es que la disciplina que se imponía en cada una de estas escuelas, tanto las correspondientes a los chicos como a las chicas, eran muy duras. No se consentía el menor error, siendo castigadas severamente las faltas por distracción o por no tomarse en serio las enseñanzas. Otra de las normas sagradas era considerar al maestro como un padre, al que se debía un respeto absoluto, una obediencia inmediata y un amor sincero. Cualquier falta se castigaba con golpes, días de ayuno y largos encierros en habitaciones especiales. La reiteración en las faltas, traía consigo la expulsión, lo que la familia del culpable consideraba como una especie de exilio o el repudio total. A las mujeres aztecas se les alentaba a ser discretas y recatadas tanto en sus modales como en el vestir, y aprendían, como no, todos los quehaceres domésticos. Su principal labor era criar a sus hijos hasta que éstos dejaban la vivienda familiar. A los varones se les inculcaba la vocación guerrera y así se les educaba desde niños. Un joven era apto para el matrimonio a los 20 años, mientras una joven se consideraba madura aproximadamente a los 16 años. Antes del matrimonio, se consultaba a un sacerdote para que decidiera si los destinos de la pareja eran armoniosos. De ser así, el padre del novio enviaba dos ancianas de la tribu con obsequios para los padres de la muchacha, quienes de acuerdo con la costumbre, desechaban la petición. Las ancianas regresaban otra vez, por la respuesta definitiva. Si se aceptaba el matrimonio, una de las casamenteras llevaba a la novia en sus espaldas hasta pasar por la puerta de la casa del futuro marido y después se ataban los mantos de los novios para simbolizar su unión. Se celebraba una fiesta y los desposados hacían penitencia durante cuatro días, pasados los cuales consumaban su matrimonio. Existía la poligamia, sin embargo, la primera mujer tenía prioridad sobre las otras. El divorcio era considerado: La mujer podía hacerlo de su marido cuando éste no podía sostener la familia o cuando la maltratara físicamente. Una divorciada podía casarse con cualquiera, pero una viuda tenía que hacerlo con un hermano de su difunto marido. Su destino siempre estuvo signado por el cumplimiento de preceptos morales y obligaciones cotidianas. Las mujeres se encontraban sustraídas de todas las actividades que tuvieran cuento de luna de cosecha de dos ciudades que data con el poder y el prestigio. Culturalmente se encontraban descalificadas, debían guardar silencio ante la presencia del hombre y obedecer sumisamente cada uno de los deseos y ordenes. Por otro lado fueron un pilar para la unidad familiar, el trabajo y el culto. Jornada laboral Las mujeres cumplían con diferentes tareas que incluían ocupaciones hogareñas, deberes conyugales, participaron las celebraciones religiosas y en la agricultura. Las tareas domesticas incluían los aspectos de la higiene del hogar. Cuidaban a sus hijos y les daba el pecho durante los dos primeros años de vida. Las mujeres también se encargaban de la confección de los vestidos que usarían toda la familia y de enseñarles esas labores a sus hijas. En los templos, las mujeres aztecas realizaban los mismos trabajos que en su casa. Por ejemplo, barrían y cocinaban. Las mujeres aztecas participaban en la agricultura, tenían a su cargo el cuidado del huerto familiar y recolectaban leña. Rutina hogareña Entre las tareas reservadas a las mujeres estaba la prepararon de comidas y bebidas para la familia, lo cual eran preparados desde niñas en la educación formal. Parte de este aprendizaje lo recibían en los templos, lugar donde cocinaban para los dioses y para los sacerdotes. Modelo de virtudes Sea cual fuere su origen social, la mujer debía guardar normas de conducta que estaban estrictamente reglamentadas. No podía reírse delante de un hombre que no fuera su esposo. Se esperaba de ella una actitud servicial continuamente. El peinado que lucia debía ser funcional a las actividades que debía cumplir. Estaba difundido el uso de dos o tres trenzas. Por lo general, la mujer azteca vestía enagua y huipil, una falda larga y larga cuento de luna de cosecha de dos ciudades que data sin mangas. La sexualidad Los aztecas tenían como correctas a dos tipos de relaciones: Vaillant, un examen de la estructura social mexicana en relación con el estado psicológico de los aztecas, pone de manifiesto que los españoles llegaron en un momento muy favorable para la conquista. El relato familiar de la Conquista, desde el punto de vista indígena, puede mostrar cuento de luna de cosecha de dos ciudades que data destacados relieves este conflicto entre dos civilizaciones. Todas ellas pudieron ser reprimidas casi de inmediato, pero no dejaban de poner en evidencia que existía un gran odio latente. El significado de la palabra Ixtepec es "vista al cerro" o "de cara al cerro" se deriva, de los vocablos Ixtle y Tepetl, Ixtle significa "pita o hilo que se obtiene del henequen, agave o sisal". Tepetl significa "cerro del Ixtle". La parte principal de este escudo se encuentra dividido en cuatro partes: En la parte inferior izquierda se encuentra una serranía, sobre un cínople, un río y un mamífero llamado nutria. En la parte inferior central se encuentra una paloma; una rueda dentada con una abeja adentro; un brazo indígena de color carne, a la altura del hombro luce un adorno típico de azul pleno, en tanto que en la muñeca hay otro adorno de galas, al igual que la bordadura que enmarca el escudo de color rojo. En la parte derecha inferior se encuentra la fachada de la casa de la cultura, un libro y cimera una corona real de oro y una bordadura de cínople. Se inaugura la estación de bandera de Ferrocarriles Nacionales de México en Picacho. Cuenta con las siguientes corrientes de agua, el río de los Perros, el arroyo de Lachilona, el de Banderilla, el río Verde, el arroyo de Zopiloapam. El tipo de suelo existente es el cambisol éutrico de textura arenosa. Existe un museo en la Casa de la Cultura, en donde se exhiben objetos de barro, huesos y de otros materiales utilizados en el asentamiento de los antepasados zapotecas, se pueden apreciar fotografías del antiguo parque principal, el palacio municipal, calles y transporte. Tradiciones Desde que se inicia el año se nombra un comité de festejos populares que es el encargado de preparar esta grandiosa fiesta profano religiosa, en ella toman parte toda la gente del pueblo, oportunamente se nombran a los mayordomos estos generalmente son un matrimonio o vecinos que se presentan a solicitar ante el propio comité la mayordomía por lo general, son personas que por manda o promesa ofrecida, quieren hacer la fiesta como pago de la misma y se comprometen a efectuar los gastos que origina aunque en ocasiones logran alguna utilidad, ya que para el lucimiento de estos festejos, todo el pueblo coopera gustosamente con los mayordomos nombrados. Las chicas fueron rescatadas y ahora están en un albergue en la zona se vio obligado a ponerla en Los Olmos, Louth, Lincolnshire, donde. Descargar esta imagen: Dos chicas caminando y saltando sobre las hojas otoñales en Hubbard's Hills. - CER3XG de Ubicación: Louth, Lincolnshire, England. Descargar esta imagen: Dos chicas caminando por hojas otoñales en Hubbard's Hills. - CXA4G6 de la biblioteca de Ubicación: Louth, Lincolnshire, England. Café Restaurantes en Louth: De la India Restaurantes en Louth: Italiana Restaurantes en Louth: En Mis viajes puedes encontrar todos los lugares que guardaste. Inicia sesión para recibir actualizaciones de viajes y enviar mensajes a otros viajeros. Iniciar sesión Unirse Vistos recientemente Reservaciones Buzón. Impressions of Louth - Local Lincolnshire App forDeedar Authentic Indian, Louth. Ver todos los restaurantes en Louth. Ver todos los horarios. Todas las fotos 2. 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Fecha de la visita: Gracias por enviarnos tu modificación. Estamos examinando tu sugerencia. Escribió una opinión el 29 de junio de Alta calidad con llevar apasionado propietario. Escribió una opinión el 17 de febrero de Muy agradable. Escribió una opinión el 4 de febrero de mediante dispositivo móvil Noche con deliciosa comida. Escribió una opinión el 26 de enero de Entretenimiento y buena comida. Escribió una opinión el 24 de enero de No devuelve un mensaje después de salir de su cuenta Facebook. Un montón de opciones. Situado cerca de la co-op, nunca decepciona, siempre una bienvenida y un buen ambiente, gracias! Sólo tenía Chicas en Louth (Lincolnshire) almuerzo de Navidad y tuvimos otra comida excepcional. Dos chicas caminando y saltando sobre las hojas otoñales en Hubbard's Hills.Todo inicio fresco, comida sabrosa, con un gran servicio. Maravillosa relación calidad-precio y muy bien decoradas para Navidad. 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No puedo dar una opinión Chicas en Louth (Lincolnshire) la comida porque nos ignoró como esperamos en una cola en el bar de nuestra orden, y lugar para las edades a la izquierda mientras que la una camarera y Es todo el mismo día preparado. La porción es de un buen tamaño con un montón Chicas en Louth (Lincolnshire) verduras, unos 4 tipos diferentes. Alquileres de vacaciones Restaurantes Qué hacer. Café Restaurantes en Louth: De la India Restaurantes en Louth: Italiana Restaurantes en Louth: En Mis viajes puedes encontrar todos los lugares que guardaste. Inicia sesión para recibir actualizaciones de viajes y enviar mensajes a otros viajeros. Iniciar sesión Unirse Vistos recientemente Reservaciones Buzón. The Millers Daughter, Louth. Ver todos los restaurantes en Louth. Todas las fotos Desayuno, Almuerzo, Cena, Brunch. Reservaciones, Asiento, Sirve alcohol, Meseros, Acceso para silla de ruedas. Ver todos los detalles características. Ubicación e información de contacto. Se ofrecen servicios de no emergencia a ciudadanos estadounidenses a través de citas en los Martes y Jueves por la tarde. Para hacer una cita, visite. AVISO: Si aún no se han reunido todos los documentos necesarios y rellenado todos los formularios correspondientes, no se puede hacer una cita. Para hacer . Liu, Campbell y Condie () estudiaron las preferencias en las citas de alguna cultura individualista (Estados Unidos) o de una cultura colectivista ( Corea). Una mujer y su hijo de 5 años murieron tras caer de un edificio en Miami. El brutal nocaut que sufrió el primo de Khabib Nurmagomedov. Perdido en las drogas: El gesto desconocido de Alfonso Cuarón, el premiado director que abandonó su carrera por amor a su hijo. La extravagante camiseta del Inter que fusiona 10 modelos en uno. Un policía de Arizona amenazó a una periodista de 12 años con arrestarla. Él era conocido como un "prolífico" detective de homicidios. Aunque sepamos mucho sobre Estados Unidos gracias a las películas, visitar el país puede suponer un impacto cultural. Aquí te dejamos varias de las. Hoy en día, la cultura europea contrasta con la de EEUU y con la del resto . La forma de tener citas en Estados Unidos viene dada por unas. Ahora los fiscales dicen que abusó sexualmente de testigos y sospechosos. Leopardo es captado vagando en un centro comercial en la India. Comienza el Carnaval de Venecia con un homenaje a los 50 años de la llegada del hombre a la Luna. Programa tu citaEstas son las 6 fotos finalistas del World Press Photo. Víctimas de abusos sexuales por la Iglesia en España, alzan la voz contra el encubrimiento. Mardin, la increíble ciudad-fortaleza turca que resguarda una gran pluralidad cultural. Los primeros militares venezolanos que desertaron el 23 de febrero revelaron por qué se animaron a abandonar a Maduro. Ya son los uniformados que pidieron refugio en Colombia. El primer video no oficial del dictador norcoreano Kim Jong-un. Los primeros militares que desertaron el 23 de febrero revelaron por qué se animaron a abandonar a Maduro. Programación de citasUna copia de la petitición aprobada para solicitantes de la visa H, L, O, y P. Haga click aquí si necesita ayuda ubicando este dato. Paso 7 Cada integrante del grupo se agrega como "Dependiente" al perfil del coordinador del grupo. Puntos Importantes Al recibir su aprobación para programar sus citas, el grupo tiene un tiempo limitado para cumplir los Pasos 3 al 6. Suelen ser siete días pero el coordinador debe referirse a la notificación que recibe por correo electrónico. El coordinador de grupo realiza los Pasos 1, 2, 3 y 5 de parte de los integrantes de su grupo. Cada solicitante debe llenar su propio Formulario DS Si un solicitante ya tiene programada una cita, no es posible agregarlo en el grupo. Si los integrantes del grupo cuentan con una petición I aprobada, por ejemplo los solicitantes de visas H2A, H2B o H3 en el Paso 1 el coordinador debe subir una copia legible del Formulario I como parte de la solicitud. Parejas y Citas en Estados Unidos: ¿Cómo funciona?Los estadounidenses son motivados desde una edad temprana a ser independientes y a desarrollar sus propios objetivos en la vida. No son animados a depender demasiado de otros, incluyendo sus amigos, profesores y padres. Los estadounidenses gustan de su privacidad y disfrutan de tiempo a solas. Los estadounidenses sostienen el ideal de que "todos somos creados por igual" y tenemos los mismos derechos. Esto incluye tanto a hombres como a mujeres de toda etnia y todos los grupos culturales que viven en los Estados Unidos. Inclusive hay leyes que protegen el "derecho a la igualdad" en todas sus formas. La carencia de deferencia en cuanto a autoridad entre personas es un ejemplo de igualdad. Títulos, tales como "sir" y "madam" son raramente usados. Gerentes, directores, presidentes e inclusive instructores universitarios son a menudo llamados por su primer nombre. CHOQUE CULTURAL - MÉXICO VS. USA - FT. Superholly - SUNSHINELos estadounidenses se enorgullecen de hacer el mejor uso de su tiempo. En el mundo de los negocios "el tiempo es dinero". Estando a tiempo para sus clases, citas, o para cenar con su familia anfitriona es importante. Algunos instructores dan deméritos a los estudiantes que llegan tarde a clases y los estudiantes de la mayoría de las universidades tienen permiso institucional de abandonar el aula de clases si su instructor llega 10 o 15 minutos tarde. Los instructores hombres rara vez usan corbata y algunos de ellos pueden inclusive llegar a usar jeans. Con estas apps podrás descargar vídeos de YouTube al iPhone o iPad y Resulta un poco irónico que la mejor aplicación para descargar Descargar Documents 6 - Gestor de archivos y multimedia gratis para iPhone. Te enseñamos a descargar cualquier vídeo sin necesidad de tener 'jailbreak' en tu iPhone o iPad Las 3 mejores apps para descargar vídeos gratis en iPhone y iPad . Documents 6, un gran gestor de archivos y descargas. Te contamos cómo hacerlo fácilmente y en un par de minutos con la aplicación WorkFlow de Apple, una app gratis con la que bajar vídeos de. Mejores apps iPhone Vídeo. Por Emiliano Muñoz el 3 noviembre, Actualizado el 28 enero, Mejores programas y apps iOS. Los 8 mejores antivirus para iPhone y iPad Listas. Los 7 mejores juegos de coches para iPhone y iPad Listas. Las 5 mejores apps para dibujar en iPhone y iPad Listas. Cómo descargar vídeos de YouTube desde iPhone y iPadLos 4 mejores reproductores de vídeo para Mac Listas. Los 5 mejores reproductores de vídeo para PC Listas. Sin embargo esto no es muy recomendable ya que te consumiría mucho ancho de banda, sobretodo tienes que tener cuidado si tienes una conexión 3G o 4G medida, este tipo de aplicaciones al ser de descarga pueden consumir muchos datos de tu plan o paquete de datos. Los desarrolladores de ssyoutube. En la URL del navegador verías algo como esto: Similar al método anterior, pero con la diferencia que debes copiar el enlace. Si por alguna razón no puedes hacerlo debes instalar la aplicación llamada: En este caso no nos sirve esta opción porque el programa no soporta la descarga de videos. Esta es la opción que nos interesa, ya que nos va a permitir obtener el enlace del video. Las 3 mejores apps para descargar vídeos de YouTube en iPhone y iPad gratisUna vez seleccionada la segunda opción basta con que vallas al sitio savefrom. Recuerda que siempre debes andar con cuidado dentro de la web. Ahora ya conoces las mejores aplicaciones para descargar un vídeo de YouTube en el iPhone, esperamos que te sean de mucha ayuda y te permitan descargar tus videos favoritos. Reply Luis Miguel marzo 29, at 6: Lo mejor de todo es que es realmente sencillo el proceso para ello, lo primero es añadir el workflow a la app de nuestro iPhone o iPad. Normalmente el vídeo se descarga a la mejor calidad disponible o a la resolución que tengas configurada por defecto para reproducir. Una vez hayamos añadido un workflow de YouTube, simplemente tendremos que ir a la app del portal de vídeos o a su web y abrir el vídeo que queramos descargar. A continuación pulsamos en compartir y buscamos Run workflow. El proceso es diferente al del caso de descargar vídeos en YouTube. Desde la app de Facebook, cuando encontremos un vídeo que queramos descargar pulsamos sobre la opción de Compartir y seleccionamos Copiar enlace. A continuación te dejo unas aplicaciones para descargar vídeos que están Una de las mejores appa de descarga de vídeos para IOS que hay actualmente en 6. iBolt Downloader. iBolt te ofrece realmente muchas cosas. Es válido para iPhone4, iPhone 5, iPhone 6, iPhone 7, Iphone 8, iPhone X y 1 Las Mejores Aplicaciones para bajar videos Youtube desde un Iphone o Ipad. Por lo que sólo podremos utilizar este workflow para descargar los vídeos que nos permitan conseguir un link para acceder a ellos. Como habéis podido comprobar, Workflow es una app que ofrece un mundo de posibilidades y opciones a la hora de automatizar tareas. DESCARGA VIDEOS DESDE CUALQUIER IPHONE EN 1 minutoEl paso inicial es el mismo que con Workflow, conseguir un link al vídeo que queremos descargar. |